培育健康身心成就快乐人生——“快乐教育”校园文化建设地思考和实践.docxVIP

培育健康身心 成就快乐人生 ——“快乐教育”校园文化建设的思考和实践 快乐 , 人人向往之。快乐教育是什么 ?对教育者而言 , 就是通过营造适合的教育环境 , 开展丰富多彩的教育活动 , 激发学生多方面的潜能 , 使每个 学生快乐学习 , 活动、健体、做事、生活 , 促进学生健康快乐成长。同时 , 快乐教育是一种体验 , 一个过程。通过一个个目标的实现和刻苦学习过程 的体验 , 获得成功的喜悦 , 更是一种人生追求。我校创建于 2008 年 8 月 , 是 一所新建校 , 经过垒校师生 7 年来的潜心实践 , 初步形成了“快乐教育”的办学特色 , 提升了学校的办学水平。 办学理念 , 让师生拥有快乐的校园生活。 我校是一所农村校 , 生源是附近十几个村农民的孩子 , 还有 1/3 外来农民工的子女。让孩子们健康成长 , 幸福地生活 , 是这些家庭的期盼。我校的 办学理念不仅代表着许多家庭对孩子的期许 , 更是所有师生个体的发展目标。这既是学校师生所追求的共同价值 , 也是文化教育的夙愿。 学校的办学愿景 : 通过实施快乐教育 , 引领学生生动活泼主动地发展。要努力让学生做到 : 学会做人 , 尽责为乐 : 学会求知 , 好学为乐 ; 学会感恩 , 回报为乐 ; 学会坚强 , 吃苦为乐 ; 学会服务 , 助人为乐 ; 学会健体 , 锻炼为乐 ; 学会交往 , 合作为乐 ; 学会做事 , 实践为乐。努力把学生培养成为品德优秀 , 习惯良好 , 热爱学习 , 身心健康 , 全面发展的阳光少年。通过这种教育让学 生树立正确的价值观、 世界观 , 最后形成正确的人生观 , 尽责、好学、感恩、 坚强、吃苦、助人、锻炼、合作、实践 , 进而为今后的人生打下坚实的基础。同时 , 引领教师主动发展 , 建设一支理念先进、富有爱心、情趣高雅、善教善导、乐观向上、具有较高全面素质的阳光教师队伍。 我校的 “一训三风”更加体现 “快乐教育”的精神。校训“ 笃学、乐 群、健体、报国 ”和快乐教育紧紧相连 , 是学会学习、学会尽责、学会健体、学会合作的体现。“ 以爱育爱、以慧教慧”这一教风 , 体现在 让教师以快乐情绪感染人 , 以快乐的氛围熏陶人 , 以快乐的理念开导人 , 以快乐的 内容启迪人 , 以快乐的方法培育人 , 使学生在乐中受益。快乐教育更体现在学风上 , 让学生乐学、会学、学会 , 使学生以积极争做小主人为乐 : 以养成 主动学习、刻苦学习的习惯为乐 , 以掌握学会学习的本领为乐 ,“快乐教育”让学生明白 , 苦中有乐、乐中有苦的道理。 用丰富多彩的课程润泽儿童生命 课程文化是学校文化的重要组成部分 , 是教育教学存在的意义和价值。为培养全面发展的阳光少年 , 我校的课程开发紧紧围绕学生的身心健 , 快乐成长方面进行 , 在开足开好规定课程的基础上 , 开发了许多艺体课程 , 德育实践课程等。 ( 一 ) 开足开好所有的小科课程 在当今的情况下 , 家长和学校或多或少地存在着重视语、数、外的情 况 , 忽视体、音、美 , 科学、品社、计算机等小科。我校从基本的课程抓起 , 抓好小科 , 既开足又开好科学、品社等小科。我校采用错班任课的形式 , 本 班主科老师不兼任本班的小科 , 而兼任别的年级的小科 , 保障这些小科开 齐而不是被语、数、外挤占。对于科学学科规定实验的数量 , 要达到学校的标准 , 并定期检查科学实验报告单。 体、音、美在开齐的基础上 , 要开好。对这些课程要有教学内容 , 数学模式 , 并在期末检查教学效果。例如 : 每年 学期末 , 教务处要下班检查学生掌握的歌曲的数量和质量 , 指定曲目听学生唱。对于美术学科 , 要定期检查学生的美术作业本。并通过校展示牌展 示优秀学生的作品。我校行政听课、督课、巡课也重点督小科的课。全校上下达成了“所有课程都重要 , 上好小科不容易”的共识。 ( 二 ) 阅读、写字课程 阅读课程分为两个学段进行 , 一、二年级根据年龄特点 , 选用儿童喜欢的带拼音的读物 , 形式多样 , 采用了教师讲大家听 , 学生边读边画画等形 式。 3-6 年级开放“童书共读”课程 , 共同享受读书的乐趣。我 们和天津市少年图书馆合作 , 成为少年图书馆分馆 , 丰富了学生的阅读内容。 写字课程即利用 15 分钟 ,1-6 年级共同书写学校自己编制的 (《快乐习 字》。我校特聘了 《习字与书法》 的主编徐莉老师完成了 5 册《快乐习字》的书写工作 , 分为笔画、偏旁、结构等部分内容。学生采用“摹——临— —比——改”的方式 , 一笔一画 , 练习基本功 , 写好汉字。 ( 三 ) 艺体科课程 如果不重视身体的锻炼和艺术的修养 , 学生的童年就难以健康成长。我校结合“快乐教育” , 在艺体、科、劳等课程