六年级下册语文综合性学习：难忘小学生活说课稿(新审定).pdfVIP

（根据新使用的部编版教材编写） 1 老师领进门 一、教材分析 人教版小学语文六年级上册第六单元阅读材料 1《老师领进门》。 课文文质兼美、情感至深。 作者曾是我国五十年代初，中国文坛上被 誉为“神童”的作家刘绍棠。文中讲述了小时候教他国文的田老师口 才文笔皆好， 田老师每讲一课都要演绎一个引人入胜的故事， 培养了 他丰富的想象力，引导他走上文学创作的道路。写作上也很有特点： 选材有点有面，记叙详略得当；修辞方法巧妙灵活，语言含蓄深刻。 教学目标 知识与技能 1、重点理解词语“引人入胜”“娓娓动听” 2、正确、流畅、有感情地朗读课文。 3、感悟并学习田老师是怎样把“我”领进文学创作之门的。 4、理解句子含义。 5、根据课文内容展开适当的想象，练习说话。 6、积累文中“我”专心听课的句子及课内外赞美老师的词句。 7、学有困难的学生说几句最想对老师说的话。学有余力的学生 通过一个事例表达对老师的感恩。 （根据新使用的部编版教材编写） 8、明白省略号的作用。 过程与方法 1、逐字解释法，或联系上下文理解词语“引人入胜”“娓娓动 听”。 2、过自读、引读等方法， 帮助学生领会课文所表达的思想感情。 3、应用“理解关键词的意思（本义及在课文中的意思）、说说 句子的意思及句子对表达中心的作用 ”理解句子含义。 4、在理解课文基础上，联系文本想象说话。 5、联系上下文理解省略号的作用。 情感、态度、价值观 从名人尊师爱师的事例中激发学生对老师的感恩之情，加深对 “师恩难忘”的认识。 重点： 1、朗读课文，感悟并学习田老师是怎样把我领进文学创作之门 的。 2、理解句子含义。 3、能根据课文内容展开适当的想象，练习说话。 （根据新使用的部编版教材编写） 难点： 1、理解句子含义。 2、能根据课文内容想象说话。 二、教学对象分析 “联系上下文理解句子的含义”是本单元教学的重点，更是本课 的教学重点，通过前两课的指导训练， 学生已初步具备这方面的能力， 为这一课的教学奠定了基础。然而，由于学生认知能力的有限，及学 生之间的差异，理解本课句子的含义依然是学生的难点。 教学艺术，是一种移请的艺术，加上本文人文性强，是一篇很好 的教人做人的文章， 只有把握了作者的思想情感， 并内化为学生自己 的情感，情感目标的达成度才最高。学生的情感调动起来了，这堂课 的教学才能顺利进行，只有当学生真正动情、动心，才能激活思维， 有感而发。所以调动学生的情感因素是这堂课的关键。 二、教学策略及设计 1、以学生为本，教师引领点拨，解决重点和难点。 无论是课前的渗透： 搜集名人尊师的故事， 积累尊师敬师的格言， 谈自己的感悟，课堂上请学生谈田老师的语文课给自己留下的印象， 以及点评和导语无不体现我对学生感悟的尊重， 都以学生为本。 读课 文，展开生生互评，让学生读读划划， 交流交流，或是几处想象说话， （根据新使用的部编版教材编写） 有引但更有学生的自主探究。小组合作学习，品词品句，理解含义教 深句子的，都由学生自主参与，师生互动来完成。 新课标珍视学生的感受、体验和理解。教师只是在关键处点拨。 “在关键处点拨”应该为重点之处强调，思路堵塞之处疏通。在 理解句子含义的教学中， 我引导学生巩固方法。 在对文本的反复琢磨 中，体会到了语言文字的精妙，并与同伴交流，共同体验、感悟，实 现与文本的平等对话。 课前我充分考虑学生理解句义中的难点，