人教部编版九年级下册语文《鱼我所欲也》教学设计.pdfVIP

2020 年 春季 上学期 部编版 《鱼我所欲也》教学设计 【教材分析】 《鱼我所欲也》是一篇论述道德标准和政治节操的说理散文。孟子以严肃态度，庄重的语言，阐述 了一个重要的主张：义重于生，当义和生不能两全时，应该舍生取义。一个正直的人，有道德修养的 人，应该为义而生，为义而死，必要时要 “舍生取义”，而不能 “见利忘义”。不辨礼仪而贪求富贵的 行为是不足取的。 【学情分析】 本文是一篇经典的传统课文，相对于初中阶段的其它古文他在文字上有些难度，又是以议论为主， 初中生学起来可能兴趣不大。但教师对学生的自学能力要有充分的自信，允许他们提问，提倡进行探究 性学习。其次，在文言文的教学中一定要重视诵读，采取不同的形式，如默读、齐读、跳读、研读、自 由读、指名读……让学生在反复的诵读过程中感受语言，体会文意，进行文化的熏陶。 【教学目标】1.掌握常见文言实词、虚词、句法，积累名言和议论文素材，熟读成诵。 2.掌握本文的中心论点，了解本文的论证方法及作用。 3.认识孟子 “舍生取义”思想的进步性及其现实意义。 【教学重难点】重点：理解文章内容和主题。积累文言词汇。 难点：掌握本文的中心论点，了解本文的论证方法及作用。 【教学方式】1.采取“诵读-积累-感悟”的学习方法完成学习任务。 2.在教师的指导下，查阅资料，为文章观点找论据，准确理解文章的内容。 3.善于联系当代，联系个人的生活实际，拓展探究，更好地借鉴古人的思想精华。 【教具准备】多媒体课件 【课时安排】两课时 【教学流程】 第一课时 【教学目标】1.理解孟子所阐述的 “义”的含义，懂得生命的价值与意义，正确对待人生道路上的重要 抉择，把握人生，慎重选择。 2.学习经典论说文在论证结构和方法上的独到之处。 3.感受孟子文章语言的自然流畅，节奏鲜明的特点，多朗读，多背诵。 一、导入新课 方法一：生齐背陈毅的《梅岭三章》，师简说 “取义成仁今日事”中的 “取义成仁”借用了古语 “舍生取义”、 “杀身成仁”，其中的 “舍生取义”是孟子在《鱼我所欲也》一文中提出的， “舍生取 义”是什么意思，孟子在本文中是如何阐述的？我们一起从《鱼我所欲也》一文中寻求解答。 方法二：中央电视台的《艺术人生》栏目，近期专访了知名主持人倪萍，主持人让倪萍选取了她主 持生涯的几个关键词，她选中了 “选择”这个词。倪萍说，她喜欢选择，也害怕选择，因为所有的选择 都是你必须付出的，你想得到东西的时候可能就随着失去，东西都拥有是比较困难的，所以在选择的时 候，就得想好了要放弃，而放弃又是痛苦的。人生常常会面临各种各样的选择，在关键时刻我们该如何 作出正确的选择呢? 今天就让我们一同走进《鱼我所欲也》寻找答案吧。 方法三：生与死、利与义的问题历来为世人关注，那么几千年前的古人是如何看待这些问题的呢?请 走进《鱼我所欲也》寻找答案。今天，我们学习《鱼我所欲也》，看看本文表现了孟子什么样的道德主 张。 二、介绍作者并解题 1．作者作品简介。 孟子（约前 372—前 289）名轲，字子舆，邹（今山东邹县）人，战国时期著名的思想家、教育家， 是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以 “孔孟”并称。他生活在兼并战争激烈的战国中 期，政治上主张 “法先王”。在孔子的 “仁”学基础上，提 出了系统的 “仁政”学说，主张行 “仁政” 以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。退而与弟子万章、公孙丑等著书立说。其言论和行 动的记载，保留在 《孟子》一书中。此书不仅是儒家的重要学术著作，也是我国古代极富特色的散文专 集。其文气势充沛，感情洋溢，逻辑严密；既滔滔雄辩，又从容不迫；尤长于譬 喻，用形象化的事物与 语言，说明复杂的道理。对后世散文家韩愈、柳宗元、苏轼等影响很大。 2 ．解题。 孟子主张人性是善的，他认为人生而具有侧隐之心、羞恶之心、礼让之心、是非之心。只要不使这 些 “善心”丧失，就在道德方面具备 “仁义礼智”。本文就是从这种理论出发，阐明了义重于生，义重 于利和不义可耻的道理。提出 “舍生取义”的主张。孟子认为，如果把生命看得比义更重要，就会做出 各种不义的事情来。他对比了两种生死观，赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人。斥责了那