最新部编版六年级语文上册教学设计《20 三黑和土地》(附教学反思).docx

20＊ 三黑和土地 【教学目标】 能正确、流利、有感情地朗读课文。 能理解课文内容，知道三黑是怎样看待土地的。 能体会农民对土地失而复得的喜悦之情，激起对土地的珍惜与 热爱。 【重点难点】 重点： 能理解课文内容，知道三黑是怎样看待土地的。 能体会农民对土地失而复得的喜悦之情，激起对土地的珍惜与 热爱。 难点： 能体会农民对土地失而复得的喜悦之情，激起对土地的珍惜与热 爱。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 一、图片导入。 图片展示农民耕种图。 师：请大家仔细观察这些画面，说说你的感受。 出示： 农民是鱼 水是大地 农民深深地眷恋和爱着自己开垦的土地 土地也把爱全交给了农民 农民希望在土地上种的是土豆 就长出硕壮的土豆 希望种的是瓜 就长出甜美多汁的瓜 这样农民就常想着精心伺弄土地 土地也想和农民结出累累的果实 相伴一生。 师：农民和土地之间，就是这样相依相伴。对于我们国家而言， 农民对土地的感情更深。今天我们就来学习《三黑与土地》，体会三 黑对土地的情感。 板书课题。生齐读课题，质疑。 简介苏金伞： (1906-1997)，原名苏鹤田，河南睢县人，是中国 五四以来最杰出的诗人之一，1932 年开始发表作品。1946 年，《大 公报》介绍苏金伞时说，“他的诗讽刺深刻得体，当世无第二人”。 1949 年加入中国作家协会，曾任河南省文联第一届主席，著有 诗集《地层厂》、《窗外》、《鹁鸪鸟》、《苏金伞诗选》、《苏金 伞诗文集》等。 背景介绍：苏金伞从小生长在农村，能深刻体会到农民对土地的 挚爱。作为我国乡土诗派的代表人物，苏金伞晚年对乡土的回忆，几 乎处处皆诗。新中国成立前夕解放区进行的土地改革，让劳动人民重 新获得宝贵的土地。 二、初读感知。 学生自由读课文，读准字音，读通句子，圈出难理解的词语。 检查朗读情况。 （1）出示生字词，学生认读。 出示：疙瘩 耙地 顺溜 荞麦 白霎霎 蹚坏 （自由读 同桌互读 指名读） （2）指名读句子，教师相机指导正音。 3.整体感知，把握内容。 学生默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？可以分为几部 分？ 明确：课文主要写了三黑在失而复得的土地里耙地的事。 1—3 小节： 农民有了土地后的喜悦。 4—8 小节： 三黑耙地 9—12 小节： 三黑由荞麦地引起的回忆和现在的对比 13—15 小节： 三黑的打算与喜悦 三、品读感悟，体会交流。 1 学生分组，合作学习，汇报交流。 师：大家选择你最感兴趣的那部分内容，小组合作学习，搜集资 料，理解内容，展示交流。 2.分组汇报。 （1）交流第一部分的学习。 小组汇报：读到了什么？读懂了什么？ 交流：前三节用了什么写法，表现了农民什么样的感情？ 学生圈画相关句子，交流感受。 出示：农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。活像旱天的 鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。 联系“一……就”“整个生命”，体会农民对土地的热爱。 理解：“活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里” 体会贴切的比喻，生动形象地写出了农民对土地的渴望。 出示：恨不得把每一块土，都送到舌头上。 恨不得自己变成一粒种子，躺在土里试一试。 学生表演朗读，想象动作，体会农民对土地的炙热感情。 感情朗读，读出农民对土地的渴望与热爱。 （2）交流第二部分的学习。 小组展示，汇报：读到了什么？读懂了什么？ 小组代表讲解，展示搜集到的相关资料。 理解感悟： “每一寸土都给翻起，每一块土疙瘩都给细细打碎”表现出了什 么？ 学生想象画面，表演读，体会三黑的细致，感受三黑对每一寸土 地的热爱与珍惜。 思考：第二部分还能从哪些地方感受到三黑对土地的热爱？ 学生圈画句子，朗读、交流。 出示：三黑 从来没睡过这么好的床，今天准备好了，叫麦籽儿 睡上。 体会“从来没睡过这么好的床”，从中感受到什么？ 学生体会旧社会农民生活的艰辛、痛苦。 理解“叫麦籽儿睡上”。 体会：可以看出，这里将麦籽当作人来看待，对三黑来说，分得 的土地是他从未睡过的好床，而将要种在地里的麦子更像是他的孩 子、他的希望，他要将最好的给麦籽儿。写出了三黑对待土地与麦籽 儿充满了温柔，表现了三黑对土地、庄稼的深厚情感，也表现了他内 心的喜悦。 感情朗读，读出三黑的喜悦与热爱。 （3）交流第三部分的学习。 小组展示，汇报：读到了什么？读懂了什么？ 小组代表讲解。 出示：小时候因为逮蝈蝈儿，常常挨骂，爹娘骂：不好好拾柴火。 地主骂：蹚坏了他的庄稼。 现在  蝈蝈儿就在自己地里叫，他想招呼从地头路过的那个孩 子：“快去逮吧，你听，叫得多好！” 学生分组读、男女生读。对比感受，体会过去与现在的生活。 联系“爹娘骂”“地主骂”的内容，想象旧社会儿童的生活。 抓住“地主骂”“他的庄稼”，体会旧社会农民的生活，感受当 时农民没有