新班主任如何管理班级.docx

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新班主任如何管理班级 在关心全体学生全面发展中, 关心学生的精神生活、精神发展是班主任 工作的核心内容。以心育心、以德育德、 以人格育人格是班主任工作的 显著特点,关心、理解、尊重、信任学生,是班主任自身素养的道德要 求。 1、 自信与威信 新任班主任需清醒地认识自我,在虚心向优秀的老班主任学习的同 时,切忌生搬硬套、生吞活剥,要做到自信而不自傲。 威信是在教育教学过程中建立起来的。 关键做一个受学生欢迎的人。 首先抓好几个 第一”,第一次上课、第一次谈话、第一次班会、第一次 班级活动等,给学生留下良好的第一印象;其次是在处理偶发事件时, 必须客观公正、有同情心,让学生直接感受到班主任的智慧与人格。 2、 纪律与风气 纪律是班级一切活动的保障。严格管理,为学生创造良好的学习 环境是班主任的重要责任。首先是向学生灌输思想,进行明理教育。诸 如树立远大理想、明白学习目的、建立正确的行为动机等,实现从 师、家长让我学习”到 争做学习的主人”的转变。其次运用正确的舆论 导向,诸如主题班会、集体活动、黑板报,营造积极向上、互帮互学的 班风。再次是行为规范要常抓不懈,因为行为只有经过长期的训练才能 巩固,才能形成习惯。 3、 宽严与分寸 班主任能否管理好一个班级,师生关系最为关键。如若处理不好, 宽”严”失度,就会给工作带来一些不必要的麻烦。 宽”不是放纵、袒 护或无原则的迁就;严”不是动辄板着面孔训斥,过分苛求或偶化教条, 而是遵循规章,严而有方。 新班主任年轻有朝气,容易与学生亲近。但是若掌握不好与学生 交往的分寸,与学生称兄道弟,亲密无间,这样容易使学生对老师不太 在意,缺乏尊重,致使班主任被动,开展工作困难。所以放下架子,深 入学生之中,在和学生用心交流、分享其悲伤、快乐之时,还须讲究班 主任工作的原则,使学生发自内心接受你、敬重你,这样才能使你的教 育落到实处。 4、 独立与协作 班主任作为班级的核心,既要注重提高独立思考、果断处理问题的 能力,还要善于与学校领导、任课同事进行有效的沟通,了解班级情况, 争取合作;与家长常联系,互相谅解,赢得配合;与学生多交流,聆听 他们的呼声,不断改进工作方法。不要任由自己脾性,冲动急躁,和同 事、学生发生冲突,伤及感情。有了矛盾一定要及时化解,越积越深, 势必影响工作。 5、 目标与计划 班主任在了解学生、摸清学情后,一定要引导学生确定班集体和学 生个体的奋斗目标,目标有短期与长期之分。定目标时要以人为本,既 要志存高远”,激励学生如鸿鹄飞翔,也要切合实际,让学生有 盼头”, 只要跳起来就能够着”。 6、 魄力与涵养 针对不同背景、不同性格学生之间纷繁复杂的矛盾纠葛,班主任 既要沉着果断有魄力,该当机立断 快刀斩乱麻”时,切不可婆婆妈妈唠 唠叨叨地纠缠细枝末节,使自己埋在琐屑的事务中不能自拔, 还要具有 深厚的涵养来包容学生,不在公开场合意气用事,与学生论短长、争高 下,因为你不给学生留情面,学生必会对你心存怨恨,久而久之,由于 师生感情隔膜,学生便会有意无意制造一些障碍,使你屡战屡败。 7、激情与激励 班主任要有理想和激情,有理想才会有动力。激情来自对事业的 热爱与责任,有激情才有可能去鼓动、激励、感染、影响学生。很难想 象没有朝气没有激情的班主任能带出意气奋发、斗志昂扬的学生。 8、 爱心与责任 爱心是班主任必须具有的,因为 没有爱就没有教育”。但是 爱心不可滥施,那种不讲原则的爱心,其实是贻误学生。责任要求我们 对自己所承担的事情须尽心尽力, 认认真真,不应付、不推诿。所以 爱 心”与 责任”,相互渗透,相互作用,不可偏废任何一方。 9、 赏识与惩罚 放大学生的优点,在公开场合多鼓励、多表扬的赏识教育,班主 任要重视且经常运用,特别对那些学习有困难、行为有偏差的学生,赏 识是千万不可省去的。惩罚是对学生不良行为所做的否定评价, 它是一 种教育手段,而不是教育的目的。班主任切忌一时冲动,惩罚不当,伤 害学生的自尊。要明白惩罚不是体罚,不要将二者混为一谈。 适当的惩 罚也是爱的表现,是规范学生行为的有效手段。 班主任要养成读书的习惯,读书令我们心灵丰盈、眼界开阔。读 书使我们不再盲目迷信、人云亦云。一个学识渊博的老师能感染影响一 大批甚至一代人读书上进。反思是班主任成长和发展的重要方式,只有 对自我教育生活和实践不断反思、把自身的教育经验作为文本来解读, 把那些看似平常的的细枝末节重新来审视, 才能发现其中蕴含的不平凡 的教育意义。

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