二年级下册语文教案-16.雷雨（第一课时）部编版.docxVIP

《雷雨》第一课时教学设计及反思 教学目标： 1.通过各种方法学习本课的生字词，会写垂、雷、迎这三个字。 2.通过多种形式的朗读，正确、流利地朗读课文，读好文中逗号、句号的停顿。 3.抓关键句梳理文章的主要脉络，了解本文是按照“雷雨前—雷雨中—雷雨后”的顺序来写的。 4.能使用圈画法，找出雷雨前、雷雨后景色的变化，能入情入境地朗读并背诵第一部分 教学重点：多种形式认识、理解生字词，能正确、流利地朗读。 教学难点：入情入境地朗读，并能背诵第一部分。 教学准备：贴画、生字卡片、课件 教学过程： 一、导入 1.小朋友们，你们喜欢看云吗？（喜欢）看，云来了！（出示一张乌云图片）。这是什么云？——乌云。“乌”是一个生字，你有什么办法记住它吗？（鸟去一点）看一看，乌云是什么颜色的？（黑色的）黑也是一个生字，（出示黑字词卡）一起读两遍。 小结：“乌”和“黑”是两个字，不过他们表示的是同一种颜色，就是黑。所以，当我们说一样事物颜色很黑时，我们会说乌黑。如果很黑很黑，我们会把这个词再重复一遍叫乌黑乌黑。 2.在古代，黑是这样写的（出示“黑”的古字），对照现在的黑字看一看，黑字的四点底是由什么变来的？（两个火）所以，四点底的字大多跟火有关，比如我们学过的：煎、蒸、煮。小朋友们，古字上半部分表示是烟囱，黑色的竖表示的是出烟管。这三根烟管都藏在哪里呢？你在黑字中找出来了吗？点、撇、一长竖。因此，“黑”最早指的是：用火烧出来的烟囱里的烟的颜色。 3.接下来，老师要说一句带有“黑”的句子，我说两遍请你们来重复，比一比谁的小耳朵听得最仔细。满天的乌云，黑沉沉地压下来。 （教师读完两遍之后，指名学生复述出示这个句子，齐读。 4.猜，下面会发生什么？要下雨了。今天我们要学习的课文就叫——雷雨。板书课题，指导“雷”的书写（雨字头扁扁的，第3笔是横钩，上宽下窄要注意。）。请大家齐读课题——16.雷雨。 二、初读 过渡：下雷雨到底是怎样一种景象呢？请小朋友们打开书到第74页坐端正。 出示自主要求，请一个小朋友来读读自读要求。 1.给文章标好小节号。 2.读准字音，读通句子。 3.想一想，课文哪几个小节写下雷雨了呢？ （学生自读，教师巡视。） 交流：谁能告诉老师这篇课文一共有几个小节？（出示课文截图）8个小节，对一对。已经标到8个小节的小朋友请举手。 看好大屏幕，从哪一小节开始，开始下雨了呢？（答对，直接横线划出第4小节，答不对，追问：谁有不同意见吗？） 三、学习“雷雨中” 谁来读好这句话，出示：哗，哗，哗，雨下起来了。（读得好评价：你很善于读书，注意到了这里有三个逗号，再请个小朋友读一读。我们学着他的样子一起来读一读。出示：哗，哗，哗，雨下起来了。） （读得不好，出示：哗，哗，哗，雨下起来了。看看红色的标点，你觉得该怎么读？学生再读。读出停顿，读好停顿，这雨下得就有节奏了。 齐读。） 课文中还有两个句子，逗号也很多，你也能读好它们吗？ 出示：往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。 渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。（1-2） 小朋友们，雨是怎么变小的？（慢慢变小的）两个渐渐地放在一起，该怎么读呢？（由重到轻）现在，我们把读过的三句话放在一起，逗号的地方要停顿？（指名学生朗读）你们看，这三个小节对应的就是课文的4-6小节，描绘了雷雨中的景象（板贴：雷雨中） （屏显课文截图页面）那1-3小节描写的是什么时候的景色呢？（板贴：雷雨前）7-8呢？（板贴：雷雨后） 请大家学着老师的样子，用“‖”把课文分成三部分。（出示填空，指着板书）这篇文章是按照________、_________、________的顺序来写的。 四、学习“雷雨后” 过渡：刚才我们读了4-6小节，读好了逗号的停顿。现在我们来读一读7-8小节，请你数一数，7-8小节中一共有几个句话？（8句） 现在我请1个小朋友读一读这8句话，其他小朋友思考：每句话写了什么景物？ 出示： 天亮起来了。 打开窗户，清新的空气迎面扑来。 雨停了。 太阳出来了。 一条彩虹挂在天空。 蝉叫了。 蜘蛛又坐在网上。 池塘里水满了，青蛙也叫起来了。 （指名学生朗读，交流写了什么景物，“天、清新的空气、雨、太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙”等字依次变色） 雨后这些景物有什么变化呢？石老师先读，天怎么样了？——天亮起来了。打开窗户——清新的空气迎面扑来。雨——停了，太阳——出来了。一条彩虹——挂在天空。蝉——叫了。蜘蛛——又坐在网上。池塘里——水满了。青蛙——也叫起来了。 学习“清新” 小朋友们，你们闻过清新的空气吗？闻起来有什么感觉呢？（指名学生说一说清爽、新鲜的空气就是清新的空气。 学习“迎面扑来” 清新的空气会迎面扑来。生活中你还知道什么东西会迎面扑来？（学生回答不出，出示图片加以辅助）机动：出示图片，训练说话：走近_________