梁实秋《鸟》ppt课件[文字可编辑].ppt

笼子里的鸟更不用说，常年地关在栅栏里，饮啄倒 是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分地“优待”，但是如 果想要“抟扶摇而直上”，便要撞头碰壁。 将自由翱翔的鸟儿与笼子里的鸟儿作对比， 表达了作者对“笼中鸟”的同情。 鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸 上的苍蝇；它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着吧 ? 类比：“ 粘在胶纸上的苍蝇”与“笼子里的鸟”类比，形 象直白。 2.“ 它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着 吧 ?” ，作者写这句话想要表达什么意思 ? 意思是失去自由的鸟儿仅仅比死亡好一些。 3. 作者写胳膊上架着的鹰和笼中的囚鸟，其用意是 什么？ 表明自己爱鸟，反对将鸟囚禁； 和后文所写在大自然里自由飞翔的鸟形 成对比，反衬大自然中的鸟的自由欢快。 思考 ? 文章第 2 段在文中有什么作用？ 内容： 运用（ ）手法，用笼中鸟、寒鸦、鸱枭 反衬生活在自由天地中那些鸟的（ ），同时突 出的表达了作者（ ）于囚禁似的笼中养鸟的做 法，突出强调作者对失去自由的鸟的（ ）和 （ ）。 反衬 可爱 不满 同情 悲苦 35 作者为了突出鸟鸣（ ）、 （ ）的特点，先排除“吱吱喳 喳”“呱呱噪啼”，再刻画其 （ ），（ ）， 似（ ），似（ ），似和谐的 （ ），细腻地达到了悦耳的效果。 学习第 3 段 : 1. 作者是如何描写“鸟鸣”的？ 清脆 嘹亮 长叫而音阶丰富 短叫圆润而不单调 交响乐 独奏 合唱 2. 试总结第三段中作者描写鸟鸣所运用的写作方 法，并说明这一段传达了作者什么样的情感。 运用比喻的修辞方法； 点面结合的手法。 作者用生动的语言把鸟鸣声写得美妙 动听，表达了作者对鸟鸣声的喜爱、赞美 之情。 学习第 4 段： 1. 作者整体概括鸟的形体特征的词语是什么？包 含作者怎样的感情？ 俊俏。生动地体现了鸟美妙的体形，无限的欣赏和赞叹渗 透在字里行间，可见作者对这些鸟的喜爱之情！ 2. 赏析句子：多少样不知名的小鸟，在枝头 跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖 的长啄，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色， 有的是飞起来的时候才闪露一下斑烂的花彩。 运用（ ）的修辞手法，生动形 象地描写了不同种类鸟的（ ）美 和（ ）美，表达了作者的（ ） 之情。 排比 姿态 色彩 喜爱 3 . 赏析句子：几乎没有例外的，鸟的身躯都是 玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿， 真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤 合度，跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。 用身材比例堪称完美的美女形象来形容鸟 的（ ），用两组近义词的区别来描述鸟 身躯的（ ），并化用宋玉“增之一分 则太长，减之一分则太短”的语句，描画了鸟 优美的体态，最后以“脚上像是有弹簧”这样 的（ ）来形容鸟动作的（ ），整 个句子表达了作者对鸟的（ ）和（ ） 之情。 体型 秾纤合度 比喻 轻灵 赞叹 喜爱 4. 谈谈你对“有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩 着颈子；有时候‘一行白鹭上青天，背后还衬着黛青的山色 和釉绿的梯田”这些内容的理解。 运用动静结合的方法向我们呈现出一幅美丽的图画。色 彩明快，诗中有画，画中有诗，引人入胜。 5. 怎样理解第④段中“锐利的喜悦”？ “刺”形象地写出了鸟带给“我”的喜悦强烈而深刻。 6. 试总结第四段中作者描写鸟的形体所运用的写作 方法，并说明这一段传达了作者什么样的情感。 运用排比、比喻修辞方法； 化用诗句； 点面结合的手法； 动静结合的手法。 作者用生动的语言描写鸟的形体，表达 了作者对鸟的喜爱、赞美之情。 学习第 5 段：第 5 段中“我对鸟并不存