四年级上册语文第五、六单元教案(苏教版).docx

四年级上册语文第五、六单元教案（苏教版） 1、珍珠鸟 教学目标： .正确认读12个生字，能有感情地朗读课文。 .读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作 者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发 学生爱护动物，善待生命的情感。 .继续练习用比较快的速度默读课文 ，提高默读能力 教学重点：认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕 到亲近、到信赖的变化过程及感受作者的表达方法。 教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界。” 课时安排：两课时 教学过程： 教学目标： 掌握9个生字、多音字“垂蔓”的读音。 能正确流利地读课文。 积累文中精彩的词句。如积累一组数量词，懂得在以后 的习作中准确表达数量词。 愿意把自己朗读中的感受与伙伴交流。 教学过程 、课前谈话父流: 你喜欢哪些鸟类朋友？曾在哪儿与鸟类有过友好的交 往。 〔联系生活，创设一种爱鸟的和谐氛围。〕 二、 以情导入，读好课题 师生谈话：人鸟友好地交往，这是多么和谐的境界。大 家喜爱鸟儿，我也非常喜欢鸟儿，我曾养过一对珍珠鸟，那 鸟所带来的生活乐趣，你们想了解吗？ 带着喜爱之情读题。 三、 初读感悟 生读准读通课文，时间五分钟，能读几遍就读几遍。 三、师生反馈预习情况 解读词组 过渡：我可喜欢这对珍珠鸟了。 随机填空并朗读： 随机填空并朗读：相机正音：蔓a ncn蔓延词语搭配：幽 深的 随机填空并朗读： 相机指导“拨” “腻”的字形 师生搭配组词：艺术品的表面很同学们的皮肤很感情很 指名朗读课文，其余学生做好评委。 冈"才同学们把词组读正确了，我们来比一比谁把课文读 得通顺，读得正确 随机正音 指导停顿 “我把它挂在窗前，一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上， 珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全。” “三个月后，那愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细 而又娇嫩的鸣叫。” 小结：同学们读得很认真很仔细，只要我们肯下工夫就 一定会把课文读好的。 那么课文告诉了我们一件什么事呢？快速地把课文读 一读。 讨论交流。 四、指导学生品读二段。 指导个性化朗读 这篇的开头挺有新意的，你发现了吗？ 预案：“真好！朋友送我一对珍珠鸟。” A学生可能会这样读与感悟“真好！朋友送我一对珍珠 鸟。”这不是一只，是一对可爱的小鸟。“真好！朋友送我 一对珍珠鸟。”感受到作者非常喜欢珍珠鸟。 B积累句式练习： 真高兴！ 棒极了！ 提出品读要求。 作者就是运用这种句式表达他的咼兴、兴奋的情感。从 哪儿看出“我”很喜欢这对珍珠鸟，一边默读第 1、2节， 一边在句子间标个“一一”。默读完后，再试着用你的朗读 表现你的理解，作者的情感。 师生交流、品味 不由自主信赖 五、方寸匠心，巧练生字 教师指导钢笔书写生字的要领。你觉得这些生字中，哪 些是难写易错的。2、我们写字不仅要写正确，更要写得漂 亮。这几个生字左偏旁笔画少，右部分笔画多，写时要注意 左宽右窄，在田字格里注意谦让，才能写得漂亮。 3、听写 词语或在作业纸上完成看拼音写词语。 第二课时 教学目标： 有感情地朗读课文，指导学生积累第 3、4自然段。 指导学生人鸟对话，体会小珍珠鸟的心理变化过程，体 会"信赖就能创造出美好的境界。 "的深刻含义。 一、游戏导入。 我们先来做一个小游戏：盲人过桥。谁愿意参加？你还 可以请一个好朋友来帮忙。 游戏前，问协助者：你有什么话对好朋友说吗？ 游戏后，问参与者：有什么话想对好朋友或者大家说 吗？ 信赖，增进了好朋友之间的友谊；信赖，是我们走向成 功的一座桥。 作家冯骥才说：“信赖，不就能创造出美好的境界吗? 齐读句子。 这是一个问句，你能换个说法吗？ 同学们脸上的笑容和充满信赖的眼神，使我感到今天的 课堂也是多么的温馨和美妙，让我们在这种美好的心境下再 —次走进《珍珠鸟》。 二、 回忆课文，感知小鸟形象。 通过昨天的学习，你认为是谁信赖谁？ 这是一只怎样的小鸟？你能给大家介绍一下吗？ 生：这是一只可爱的珍珠鸟。 生：这是一只调皮、胆小的珍珠鸟。 你喜欢这肥嘟嘟，毛茸茸的小家伙吗？我们一起把这可 爱的小家伙介绍给大家。 三、 融情入境，感受美好境界。 过渡：就是这可爱的小家伙与作者共同创造了一个美好 的境界，请你轻声读课文从文中找到这美好的境界？ 同学们，你们看——你看到了什么？ 它睡着了，你能小声告诉我吗？ 小家伙睡得多熟啊！它把我的肩头当作了什么？ 如果请你用一个词或一句话给这温馨的画面加个题目， 你会写上什么？ 小家伙睡得好熟哇！还不停地咂嘴，大概在做梦呢！它 的梦一定也很美很美，它会梦到什么呢？ 嘘！别说出来。把这美好的梦留在我们的心底，用朗读 带着大家一起走进这美好的境界。 四、品读课文，感受小鸟的亲近。 过渡：看着这温馨的画面，我真想也有这么一只可爱的 珍珠鸟，它也能甜甜地熟睡在我的肩头，那该多美好呀！可 在我的