第四讲教师教什么 课程.pptVIP

第四讲 教师教什么 —— 课程 一、课程概述 ? （一）课程的内涵 1 、字面含义 课程：英语世界里，课程（“ curriculum” ）一词 源于拉丁语“ currere” 。 “ currere” 一词的名词 形式意为“跑道”，动词形式是指“奔跑”，从 字面上理解，指课业进程。 ? 我们认为，课程即指课堂教学、课外学习以及自 学活动的内容纲要和目标体系，是教学和学生各 种学习活动的总体规划及其过程。 ? 狭义的课程指教学内容、广义的教学内容等于课 程。 ? 地位：是教学的依据，也是教学的一个基本要素。 2 、不同的界定 ? 课程即教学科目 ? 课程即学习经验 ? 课程即文化再生产 ? 课程即社会改造的过程 （二）课程的类型 1 、学科课程与活动课程 根据课程内容是重知识体系还是重生活经验，可 将课程分为： ? 学科课程 ? 活动课程 2 、分科课程与综合课程 从课程内容的组织方式来区分，课程可分为： ? 分科课程 ? 综合课程 3 、必修课程和选修课程 从课程实施的要求来区分，课程可分为： ? 必修课程 ? 选修课程 4 、显性课程与隐性课程 以课程影响学生的方式为依据，课程可分为： ? 显性课程 ? 隐性课程 ? 目前，隐性课程越来受到学界的关注与重视。 5 、国家课程、地方课程与校本课程 从课程设计、开发和管理主体来区分，课程可 分为： ? 国家课程 ? 地方课程 ? 校本课程 （三）课程的表现形式 课程的表现形式主要是指课程呈现的外部表征形 态。 我们认为，课程的基本表现形式是课程计划、课 程标准和教科书。 课程计划：由教育主管部门制订的有关学校教学、 教育工作的指导性文件。 ? 包括：学科设置、学科顺序、课时分配、学年编 制和学周安排。 课程标准：根据课程计划以纲要的形式编定的有 关学科教学内容的教学指导性文件。 ? 包括：说明部分、本文部分、其它（如教参、学 生的课外活动、教学仪器、直观教具等。） 教科书：根据教学大纲编写的教学用书。 ? 包括：教材、教学参考书、学生自学指导书、多 媒体（录相、录音、幻灯、电影、电视等） 二、课程改革 （一）历程 ? 2001 年，教育部制定的《纲要》确定了改革目 标，制定了各门课程的课程标准和指导纲要， 第八次课程改革开始在全国范围内有步骤的全 面推进。本次基础教育课程改革大体分三个阶 段进行。 ? 第一阶段，从 1999 年到 2001 年 8 月，为酝酿准备 阶段。 ? 第二阶段，从 2001 年 9 月到 2004 年 7 月，是试点 实验阶段。 ? 第三阶段， 2005 年秋季开始，义务教育阶段全 面推行新课程，进入全面推广阶段。