绿叶中色素的提取和分离说课课件讲解.pptVIP

农十师北屯高级中学吴智宇 一、教学思想 ? 生物学是以实验为基础的科学，实验教学对提高 学生的生物科学素养起着无可替代的重要作用。 ? 教育以人为本的理念就是要体现以学生的发展为 中心，落实到教学中则要以学生为主体，面向全体学 生，培养学生的科学探究能力，充分发挥学生的自主 性，教师则是学生学习的组织者、引导者和设计者。 二、教材分析 1 、教材内容分析 本节课《绿叶中色素的提取和分离》选自人教版高中 生物第五章第四节《能量之源 —— 光与光合作用》。按常 规教学它是个 验证实验 ，为了适应新课改的理念，我们将 此实验 改成探究性实验 ，组织引导学生对实验环节设疑， 设置合适的对照组， 通过小组探究，自我解惑 。由于时间 关系教师可以给出探究的方向，不同小组针对不同问题开 展探究实验， 小组间互相交流探究成果 。 2 、教材地位分析 二、教材分析 本实验继呼吸作用之后光合作用过程之前，色素 的提取与分离，既突出了生物实验及其实验基本技能 在中学生物教学中的基础性地位，又很好地加深了学 生对上节知识的理解和升华，为学生在后面学习光合 作用过程做了很好的铺垫。 经过初高中化学和生物的学习，学生已具有一定的 自学、观察、动手、质疑能力，了解了进行探究性学习 的一些基本方法。本节课的授课班级是实验班水平，整 体上具有较为敏锐的思辨能力。好奇心足够，配合程度 默契，但是动手能力不是很强。在课前可以安排学生利 用动画模拟实验过程，提升学生的积极性以及对实验过 程的熟悉程度。 三、学情分析 1 、知识目标： 掌握 绿叶中色素的种类和作用 2 、能力目标： 锻炼 学生对日常生活的观察力以及逻辑 思维和创新能力， 培养 学生的动手、动脑、合作以及交 流和语言表达能力， 提高 综合分析能力。 3 、情感目标：①在自主探究中， 感受 成功带来的快乐， 提高对自我价值的认识 ②要学生把理论知识联系并贯 彻到实际活动中去，从实践中得到巩固和提高。 四、教育教学目标 重 点：色素提取与分离的操作。 五、教学重难点 难 点：实验结果的处理分析及实验注意事项 六、教学方法 ? 实验课程的成功在于 课前有充分的准备 和 课堂上过程的井然有 序 以及试验完成后 对结果的及时正确的分析 。所以本节课重点 在如何指导学生深入浅出的了解实验的原理、过程、方法，正 确的使用试验用具及材料，有序的开展实验活动，在有限的时 间内完成既定的探究任务并得出正确的结论。 六、教学方法 在解决方法方面： 1 、预留本实验的导学案课前检查完成情况。 2 、观看本实验的动画演示，熟悉本实验的操作 流程。 3 、在实验过程中用大屏展示本实验的注意事项，及时 规范学生的操作，降低错误的发生率。 4 、分组完成不同的探究任务。小组间在试验后可互相 分享探究的成果。这样可以缩短实验的时间。 课前预习 观看动画 自己动手 质疑探究 结果分析 七、教学过程 （ 一）、布置课前预习，填写教学案 。 通过本环节，是学生“预热”，明白本节课的任务 （二）、放映实验动画 ，请学生总结实验步骤。 通过本环节进一步加深对实验过程的熟练程度，规范操 作。 七、教学过程 学生总结实验步骤 1 、提取绿叶中的色素 培养归纳总结能力 2 、制备滤纸条 3 、画滤液细线 4 、分离绿叶中的色素 5 、观察与记录 ? 学生准备实验：熟悉材料和用具 ? 活动方式：每组 5-6 人， 2 人严格按书中步骤 和顺序，其他人在整体步骤不变的情况下可 替换试剂或材料或改变顺序，对疑惑进行现 场辨析和解决 （三）、 以小组为单位，进行实验操作。 （教师提醒学生注意药品使用方法和事项） 【探究质疑一】研磨过程的探究 对第一步提取色素的研磨做三种处理 : 1 、分别在 A 、 B 、 C 三个研钵中加入 2 克剪 碎的新鲜菠菜叶 2 、 A 中加少量二氧化硅和乙醇 B 中加少量二氧化硅、碳酸钙和水 C 中加少量二氧化硅、碳酸钙和乙醇 3 、经研磨、过滤得到三种不同颜色的溶 液 (A 黄绿色、 B 几乎无色、 C 深绿色 ) 4 、分析实验结果得出结论： 碳酸钙可以 防止色素被破坏；色素可以溶于酒精但不溶 于水。（自己总结各自的作用） 【探究质疑二】划线的要求及划线工具的探究 每组对第三步画滤液