专题复习教案连锁互换规律易错点辨析.pdfVIP

专题复习教案 连锁互换规律易错点辨析 教学内容的设定： 高三的复习进入综合训练阶段，如何提高学生综合分析问题的能力，学会对所学知识和所做习 题的归纳和归类，学会结合相应的知识点分析问题，学会从练习中整合知识并拓深知识，从而提高 综合应用能力和创新能力，是复习的重点之一。 本教案的设计，基于学生在练习连锁互换题中反复出现的错误；计算能力的薄弱；浮于解决问 题的表面，不能把握遗传规律的实质。设想以遗传规律的知识为载体，以连锁互换规律内容为中心， 通过相似题的比较和分析，理解摩尔根对连锁和交换遗传现象的解释和连锁和交换规律的实质，理 解连锁和交换规律的生物学意义,帮助学生更好地掌握减数分裂过程中染色体的变化规律及三大遗 传规律的本质内涵。 在课堂的综合例题的讨论中，帮助学生比较并发现以往解题中易错的原因所在，学会快速抓住 解题突破口和发现限定条件等，掌握一些基本的遗传规律题的推理方法和计算技巧。并能运用遗传 的基本规律分析生物的遗传现象,解决生产生活中的实际问题. 教学目标：1、理解摩尔根对连锁和交换遗传现象的解释和连锁和交换规律的实质 2、理解连锁和交换规律的生物学意义及其在生产上的一些应用 3、比较连锁和交换规律与分离规律和自由组合规律的内在联系和区别,掌握减数分裂过 程中染色体的变化规律 4 、通过综合例题的分析比较，归纳并理解一些基本的遗传规律题的推理方法和计算技巧。 教学重点：1、能运用遗传的基本规律分析生物的遗传现象,解决生产生活中的实际问题. 2、基因在染色体上的位置判断及有关的概率计算 教学难点：1、能运用遗传的基本规律分析生物的遗传现象,解决生产生活中的实际问题 2、交换值的取值范围和计算，遗传规律的综合应用方法 教学方法：对比归纳法 教学过程： 一、知识回顾 基因型 基因在染色体上 产生配子的种类 测交后代 自交后代 位置 及比 表现型种类比 表现型种类比 A a AaBb AaBb AaBb AaBb AaBb 1 二、练习: 1：某生物AaBb 个体减数分裂产生的配子种类及比例是Ab:aB:AB:ab 为3:3:1:1， 问: 这两对基因的遗传符合自由组合规律还是连锁与交换规律? 如符合连锁与交换规律,求：A-B 间 的交换值? 2 ：小麦中高杆（A ）对矮杆（a ）为显性，抗病（B ）对不抗病（b ）为显性。现有高杆抗病小麦品 种进行自花传粉，后代中出现高抗，高不抗，矮抗，矮不抗四种类型，其比例为59：16：16：9 。 问: 这两对基因的遗传符合自由组合规律还是连锁与交换规律? 如符合连锁与交换规律,求：交换值? 3：基因型为YyRr 的植物，测交后，产生的F1 有YyRr、Yyrr、yyRr、yyrr 四种基因型，比例为4 ： 1：1：4 ，求交换值是多少？YyRr 的植物，其等位基因在染色体上位置应是怎样的?假如此个体自交， 产生了Y rr 的个体占9%， yyrr 的个体占16%，求交换值？ 4 ：基因型为AB//ab 的个体在形成配子过程中，有40% 的初级精母细胞发生了互换问这种个体自交， 后代中A_ bb 的个体占多少？ 5.某果蝇的基因型为BV//bv，这种同基因型的雌雄个体杂交，后代中bbV 的个体占多少？ 6、某生物的基因型如右图,该细胞完全连锁， 形成配子 种，该细胞互换时形成的配子 种, 该生物产生配子最多 种。 (2) 该细胞因互换产生一个Abc 的配子，与之同时 产生的另三个配子的基因型 . 7 ：某生物个体的基因型如右图，A—B 、C—D 的交换值 分别为20%和30%，问:这个个体 ⑴产生AC 配子的概率为多少？ ⑵产生AC 表现型个体的概率为多少？ ⑶产生ABC 配子的概率又为多少？