严建国 《放飞蜻蜓》第二课时教学设计.pdfVIP

《放飞蜻蜓》第二课时 教 学 设 计 教学目标： 1. 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，学习带着问题默读课文。理解重点语句，能正确地 读出句子的语气。 ２. 凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生 保护有益动物的情感，体会教育家陶行知对下一辈的关怀和谆谆教导。 ３.引导学生逐步养成边读书，边思考的阅读习惯。 教学重、难点： 理解重点句、重点词语，有感情地朗读。读中感悟陶行知对孩子的谆谆教导。 教学准备： 关于蜻蜓的图文资料，课件。 教学过程： 课前猜谜 同学们，这节课又要开始了，老师想和大家猜几个谜语，好吗？友情提醒哦，这几个谜语都和昆 虫有关。 （1）身体细又小，傍晚出去吵，见人用针刺，吸饱血就跑。（谜底：蚊子） 请看，你说？同意吗？看来大家都被蚊子吸过血。 （2）头戴绿帽子，身穿黑袍子。走路哼曲子，停下捋（lǚ）胡子。 （谜底:苍蝇。老师提示一下，夏天的时候，美味的食物一端出来，它就飞来了。） 你猜对了，蝇字很特别，单个字念第二声，在这里要念轻声。跟老师读，苍蝇。 （3）像子不是子，却是小蚊子。 （谜底：孑孓；关注字音，指导读准；知识链接：孑孓：蚊子的幼虫，生活在水中。） 这个谜语有点难，你说？你可真了不起，这么少见的昆虫你都认识，请你带着大家读一读，孑孓 是蚊子的幼虫，生活在水中。最后一个谜语，把握机会哦。 （4）小飞机，纱翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞睛，气象预报它内行。 （谜底：蜻蜓，师相机板书） 这么多同学都知道呀，一起说（蜻蜓），伸出手和老师写“蜻蜓”，蜻蜓是昆虫，都是（虫字 旁），“蜓”字的右边是半包围结构，先写里面再写外面。一起和它打个招呼吧，（蜻蜓）蜻蜓飞得可 快啦，再读一次。 一、直接引出课题 1．课件展示蜻蜓飞舞的画面。 2. 师导入：同学们，你能用一个词形容一下这些小蜻蜓。（可爱的，美丽的）你们喜欢吗？那好， 今天我们继续学习一篇和蜻蜓有关的课文，它就是——（板书：放飞）齐读课题。 3．哪位同学能说说这篇课文主要写了什么事？（出示填空题） 陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，就与他们谈蜻蜓，引导他们认识到蜻蜓是人类的朋友，最后， 孩子们放飞了蜻蜓。（板书：捉 谈 放） 二、细读课文，深入感悟（四问） 过渡：小伙伴们捉住了蜻蜓为什么又要把它放飞呢?这件事中，有一个关键的人物，他就是——陶 行知。（板书：陶行知） 1．陶行知先生一共提出的几个问题？谁还记得？请同学们打开课本，快速浏览，谁来告诉我们? 2. 生边读，师边出示。（这是第一问，第二问，第三问，第四问） ①你不仅找得准，还读出了陶行知先生询问的语气。 ②你找的很准确，如果能把问号读出来就更好了。 3.你们找的一样吗？真会观察!同学们，陶先生提了四个问题，看起来简单，实际上并不简单。这 节课，我们就来聊一聊这四个问题。下面，请同学们找到这四个问句所在的自然段读一读，想一想，陶 行知先生是一位怎样的人。（学生读文） 4.总结刚才孩子们读书情况。那接下来，我们就请同学们进行小组合作学习。先请一位同学读一读 小组讨论学习要求。 5.汇报交流: 你认为陶行知是一个 的人。 （一）问句一 1.陶先生说的时候，停下脚步，慈爱地抚摸，同学们看，“慈”是心字底，只有心中有爱，才能 面现慈祥。我们二年级的时候学过《游子吟》，“慈母手中线”，陶行知先生就和慈母一样，深深的爱 着孩子们，带着这样的感觉读这个词（慈爱）我感受到了你的爱（慈爱）你的心中充满了爱。一起读。 2.慈爱的陶先生还做了一个动作（抚摸），“抚”和“摸”都是（提手旁），正因为陶先生心里 爱孩子，所以这个动作会很（轻，温柔），你来读一读，（你温柔的就像春风一样）你来读（被你抚摸 一定很幸福），一起读。 3．我们带着这样的感觉一起演一演，老师读旁白，谁演慈爱的陶行知？扎辫子的翠贞？一个男孩？ 孩子们就由剩下的同学一起演。 4．①孩子们有的说“吃草”，有的说“吃树叶”还有的说“吃泥土”，像这样你一言，我一语， 我还