快速阅读教案设计.pdf

实用标准文案 第一部分提供了 15 学时的基本教案，在教学过程中，讲师要始 终把握课堂进度， 并根据学生的具体情况进行相应的调整， 以期达到 最佳效果。一般三年级以上的中小学生在经过 15 学时训练后，阅读 速度应在每分钟 1000 字以上，所以教学目标应在 1000-2000 字/ 分钟 。 第一节课（ 90 分钟） 一、 开场白 各位同学，大家好！首先非常欢迎各位同学来到七田右脑教室，和我一起 进行快速阅读的训练。我是 XX 老师，这一期的速读课程是由我和大家一起进 行训练的。掌握速读的能力可以帮助我们节约学习的时间，提高学习效率。也 可以帮助我们轻松应对当前的各种考试，提高学习成绩和学习能力。 首先我们要先来了解一下阅读，从阅读方式来看，我们可以把阅读分为两 大类：一是慢读，是指以字、词、句为单位逐个进行阅读，也就是大家平时所 采用的传统的阅读方法，字斟句酌、细嚼慢咽是这种阅读方法的特点；第二种 阅读方法就是咱们要讲的快速阅读。 快速阅读简称快读或速读， 它是将我们所 要阅读的文字以行、甚至是页为单位进行的阅读，也就是我们经常所说的“一 目十行”的阅读方法。快速阅读虽然强调以很快的阅读速度进行阅读，但绝不 是走马观花不求甚解、泛泛地浏览一遍。它不仅要求阅读速度快，而且要求理 解率高，记忆效果好。如果给快速阅读下一个定义的话，那就是：在注意力高 精彩文档 实用标准文案 度集中的状态下， 在保证你的理解率不降低的前提下所进行的快速、 高效的阅 读。 那么到底是什么原因阻碍了我们阅读的速度呢： 1 、 音读 包括以下几种情况：读出声；唇动；舌、喉、声带动；心诵（潜读）这些 都属于音读的范畴。比如“国”字，当我们看见这个字时，我们首先是看到了 这个字的形状， 看到它的形状后由于传统的阅读习惯， 总要把这个字的音不自 觉得读出来， 读给谁听呢？这是是读给我们自己听， 当我们的大脑听到这个声 音就会很快反应出这个字的含义： 这是国家的国， 以上的这个过程就是我们传 统有阅读过程，即：字形——字音——字义的过程，为什么说传统的阅读读 不快呢？就是因为我们总是借助音读这个拐杖，只要我们的阅读中存在着音 读，那么我们的阅读速度就很难超过 500 字。多数人正常说话速度是在 300 字左右，所以大部分人的阅读速度也在 300 字左右。那如果我们克服了“音 读”，就能变传统传统阅读的字形——字音——字义，为快速阅读的字形—— 字义，变读书为看书，就能大大节省我们的时间。 那有的同学会有这样的疑问：这种不借助于声音的看书方法真的能看进 去吗？举个简单的例子： 先天性的聋哑人大家都知道他们是没有语言中枢和听 觉中枢的。 但是他们经过一段时间的训练同样可以达到读书看报， 甚至他们的 阅读速度还超与常人。这说明不借助声音，我们照样能理解，能看懂。这种由 “字形——字义”的这个过程运用的是快速阅读的终极原理——眼脑直映： 精彩文档 实用标准文案 也就是眼睛把看到的文字快速反应在给你的大脑， 它利用了我们的右脑天生就 具备的对文字图供暖的加工记忆能力， 直接把我们所看到的文字以图像的形式 记忆信， 之后再用左脑将文字解析出来。