【人教新课标】三年级下册数学教案-7 一位数除三位数的笔算除法（二）.docVIP

课 题：一位数除三位数以的笔算除法（二 ） 第 7 课时 教学目标 1．利用知识的迁移继续学习用三位数除以一位数，初步掌握被除数的最高位不够除的试商方法，在理解算理的基础上能正确计算。 2．掌握正确的验算方法，培养学生的验算意识，初步掌握判断商的位数的方法，培养学生观察、判断能力。 3．培养学生良好的计算习惯。 教学重难点 1．要用被除数的前两位去除以一位数，对计算结果能够正确验算。 2．当被除数的最高位不够商1的试商方法。 教学过程： 一、复习准备 1．口算。 18÷6＝???? 24÷4＝??? 56÷8＝ 360÷6＝? 35÷7＝???? 12÷6＝ 360÷3＝??? 810÷9＝ 2．括号里最大能填几。 6×( ) ＜25 ( ) ×4 ＜38 3．笔算：756÷6????? 集体讲评，引导学生回顾计算方法和验算的过程。 二、探究新知 1．学习教材第18页例4。 （1）出示主题图。 （2）完整读题，理解题意。 （3）分析数量关系，确定解题方法。 （4）列式计算，并指名回答：256÷6。 （5）引导学生尝试估算。把256看成240，240÷6＝40， 所以：256÷6≈40。设疑：比40多还是比40少呢？为什么？ 【设计意图】 在笔算除法中嵌入估算，可以帮助确定商的大致范围，既培养了学生的估算意识，又使学生体会到估算的益处。 （6）尝试笔算，并思考在计算时你遇到了什么难题？该怎么解决？ （7）汇报尝试计算时所遇到的难题。 问1：被除数的百位不够除，即2个百除以6不够商1个百时，怎么办？ 问2：用25个十除以6，商该写在什么位置？ 问3：十位上余下的1个十该怎么办？ …… （8）针对刚才这几个问题，下面以小组为单位进行讨论后全班交流。 （9）第二次尝试计算，并指名板演。 （10）请学生完整叙述计算过程，并针对刚才3个疑问适时加以强调：①首先看被除数的最高位，也就是百位。当百位上的2小于除数6时，应将百位上的2与十位上的5合起来，看成25个十除以6，商4应写在十位上；②第一次除完后剩下的1个十要与个位上的6合起来，看成16个一除以6，商2写在个位上；③个位上余下的4不够除了，就当成是余数。 【设计意图】 在难点之处设疑，既引起了学生的重视，又强化了知识，为突破难点奠定了基础。 (11)估算结果与精确值相对比，你有什么发现？ 2．验算方法。怎样判断结果是否正确？ （1）讨论交流，充分发表自己的看法。 （2）引导用商×除数＋余数＝被除数进行验算，放手让学生尝试。 （3）针对尝试情况进行评讲。 3．对比例4与复习题中的756÷6有什么异同？ 小结：当一位数除三位数，百位上的数大于除数时，商的首位在百位上，所以商是三位数；当百位上的数小于除数时，商的首位在十位上，所以商是两位数。通过这样的观察，还可以帮助我们判断商的位数。 4．火眼金睛。（快速判断下面的商是两位数还是三位数） 5．小组讨论，归纳总结。 请同学们想一想，如何计算除数是一位数的笔算除法。 小结：先试除被除数的最高位，如果不够除再看被除数的前两位，除到被除数的哪一位上，就把商写在那一位上，每次除得的余数都要比除数小。 三、巩固提高 1．教材18页做一做：先判断商是几位数，再计算并验算。 2．练习四的第7题。 四、全课总结 请你谈谈这节课的感受。今天这节数学课你有什么收获？ 教后思考：