幼儿园大班科学活动《乌鸦喝水》教案.docVIP

教学设计 乌鸦喝水 年龄段：大班 领域：科学 设计意图： 《乌鸦喝水》是一个人人皆知的故事，孩子们通过故事都知道乌鸦是通过在有水的瓶子中加入石子后使水位升高的办法来喝到水的，但是事实是不是这样呢？和水量的多少有没有关系呢？和材料的不同有没有关系呢？我想这可以让孩子来通过动手操作知道。 活动重难点： 让孩子们理解水位升高的原理，探索水位的升高与水量的多少及材料的不同有关系。 活动目标： 初步感知瓶子里水位高低的变化。 通过操作、探索发现乌鸦能否喝到水与水量的多少及材料的不同有关系。 体验与同伴合作的乐趣。 活动准备： 幼儿已熟悉乌鸦喝水的故事;记号笔一支。 PPT图片： = 1 \* GB3 ①乌鸦喝水的图片 = 2 \* GB3 ②实验材料图片 师幼操作材料： 实验一材料：每组两个大小相同的瓶子，分别装有数量不同的水，在水位线处做好标志；石子2盘，记录纸1张，记录笔1支。 实验二材料：每桌子放一盘沙，一个瓶子，记录纸1张，4把小勺，1个漏斗。 实验三材料：每组一盘大点的石子，一盘小点的石子，共6盘，每组1个装有半瓶子水的瓶子，记录纸1张，记录笔1支。 活动过程： 一.故事导入活动。 教师出示乌鸦图片，播放PPT乌鸦喝水图片，问：你看到了什么？谁来给大家讲这个故事？请一个举手的孩子讲述。故事里的乌鸦遇到了什么问题？最后乌鸦用什么办法喝到水？ 二.用石子放进瓶子里乌鸦就能喝到水吗？你们肯定？老师这儿有两个装着水的瓶子，你们看到了什么？播放PPT，展示图片（一个瓶子里水多，一个瓶子里水少，瓶子上贴着红线）。红线是什么？（水位线），水多水位线就高，水少水位线就底。引导幼儿进行实验探索并记录。 = 1 \* GB4 ㈠用石子进行第一次实验。 出示两个有水的瓶子，一个水多，一个水少。 问:这两个瓶子里水不一样多吗？ 如果把石子一个一个放进瓶子里，乌鸦能喝到哪里的水？ 幼儿猜测。 有的小朋友说能喝到高水位瓶子里的水，有的说能喝到低水位瓶子里的水。哪到底会怎样呢？ PPT展示实验材料。教师给幼儿讲实验—规则。把石子一个一个放入瓶子里，1号，2号座位的小朋友往高水位的瓶子里放石子，3号，4号座位的小朋友往低水位的瓶子里放石子，4号小朋友拿模型“乌鸦”试试能不能喝到水，1号小朋友记录结果。 教师引导孩子们进行操作，然后记录结果。 请三位记录员把记录结果贴到前面的黑板上，并宣布结果。 共同观看集体记录纸上的结果。 问：乌鸦喝到高水位瓶子里的水而喝不到低水位瓶子里的水？ 幼：高水位瓶子里的水多。 教师小结：如果瓶子的水很少，就算放很多的石子，乌鸦也喝不到水，如果瓶子里的水很多，乌鸦放很少的石子就能喝到水。 低水位瓶子里的水放石子乌鸦喝不到，换一种材料，试一试，乌鸦到底能不能喝到呢？请看老师给你们带来了什么？播放PPT，展示沙子以及勺子，漏斗。那我们让实验告诉我们结果吧！ = 2 \* GB4 ㈡用沙子进行第二次实验。 讲述实验规则：用勺子和漏斗把沙子放到瓶子里去，不要把沙子弄洒了。2号、3号座位的小朋友把沙子放入瓶子里，1号、4号座位的小朋友仔细观察，并帮助另外两位小朋友。1号小朋友让乌鸦试试能不能喝到水，4号小朋友记录结果。 引导幼儿动手操作，教师巡回帮助有困难的小朋友。 记录员把记录结果记到黑板上，并把结果记到集体记录纸上。（“√”“×”） 师幼共同观看记录结果。 问：乌鸦能喝到低水位瓶子里的水吗？ 幼：能。 问：为什么放入沙子，乌鸦就能喝到低水位瓶子里的水呢？ 请幼儿举手回答。 教师小结：石子大，它们之间的缝隙大，水躲到缝隙里，跑到上面去的少了;沙子细小，它们之间的缝隙小，水就跑到上面去了，乌鸦就能喝到水了。 = 3 \* GB4 ㈢用石子进行第三次实验。 这只聪明的乌鸦太好动了，看，它又跟爸爸一起出来锻炼了。播放PPT。他们飞呀飞呀，又累又渴，小乌鸦很想喝水，他们找到了两个瓶子，瓶子里都是半瓶水，怎么喝都喝不到，小乌鸦看到瓶子旁边有大石子、小石子，它就一个一个地把小石子放进瓶子里，爸爸把大石子一个一个放到瓶子里，它们一边放一边数，“1、2、3..........”,数着数着它们就喝到水了。 教师讲述故事后提问：同样高的水位放大石子和小石子的数量一样多吗？让孩子们猜想结果。 播放PPT文件，一起观察实验材料，教师交待实验方法和注意问题。1号小朋友只往瓶子里放大石子，并记住数量。2号小朋友往另一个瓶子里放小石子，并记住数量。3号小朋友观察并尝试。4号记录结果。 孩子们动手操作，并记录结果。 教师巡回提供帮助。 分享交流结果。 问：为什么同样高水位大石子和小石子放的不一样多呢？ 幼：大石子大。 7. 问:同样是大石子，三