【人教新课标】三年级下册数学教案-11 商中间、末尾有0的练习.docVIP

课 题：商中间、末尾有0的除法的练习 第 11 课时 教学目标 1．使学生进一步掌握0除以任何不是0的数都得0。 2．使学生进一步掌握商中间、末尾有0的笔算方法，提高计算的速度和准确率。 3．培养学生灵活运用各种方法解决问题的能力。 教学重难点 1．商中间、末尾有0的笔算方法。 2．被除数的某一位不够除，商0的原理。 教学过程： 一、基本练习 1．口算。 0÷8＝ 9×0＝ （12－12）÷0＝ 60＋0÷40＝ 0＋100＝ 0÷100＝ 0×（34＋56）＝ 2．笔算。 505÷5＝ 612÷6＝ 690÷3＝ 982÷7＝ （1）独立完成后集体订正。 （2）商中间或商末尾有0都有什么样的情况？它们为什么会商0呢？ 小结：不管除到被除数的哪一位（最高位除外），不够商1就商0。 【设计意图】 通过商中间和商末尾有0的几种情况的对比，让学生明白它们的共同之处都可以理解为：被除数的哪一位不够商1时就商0，从而提高商中间或商末尾有0的计算方法和正确率。 3．揭示课题：商中间、商末尾有0的除法练习。 二、巩固练习 1．练习五的第8题。 （1）出示题目。 （2）读题，理解题意。 （3）列式计算（提醒：数字大了，计算难了，要在草稿纸上打好草稿）。问：为什么用除法计算？ （4）小结：求一个数是另一个数的几倍要用除法。 2．练习五的第9题。 （1）出示题目，理解题意。 （2）列式计算。 （3）指名反馈，问：为什么用除法？这属于商什么情况的除法？ 3．练习五的第11题。 本题以游戏的形式开展教学，先让学生读题，理解题意。后老师规定时间，限时3分钟，最后汇报交流，看哪些学生算式写的比较多，算得比较准。对写的多，算得准的同学加以表扬。 4．练习五的第12题。 （1）你是怎样理解问题当中的“最合算？” （2）小组合作尝试解决。 （3）集体汇报交流。 方案一：分开买 10×3＝30（元）， 5×50＝250（元）， 30＋250＝280（元）。 方案二：团体买 50＋3＝53（人）， 53×6＝318（元）。 280＜318（元），买3张成人票和50张学生票合算。 方案三：10×6＋43×5＝275（元） 三、拓展训练 1．练习五的第13题。 （1）读题，弄清已知信息。商是3，余数是3，除数是余数的3倍。 （2）独立尝试计算。 （3）抓住关键“除数是余数的3倍”分析题目，将题目表示成( )÷( 9 ) ＝( 3 )……( 3 )，让学生明白要求的是被除数，应该要用商×除数＋余数＝被除数。 2．练习五的第14题。 先独立尝试，后集体评讲，评讲时着重问：你从哪处地方引起了你的哪些思考，强调思维的条理性。 四、全课总结 通过今天商中间和商末尾有0的练习，你有什么新的收获？ 教后思考：