《台阶》说课稿设计.pdf

《台阶》说课稿设计 《台阶》说课稿 一、说教材 1、教材简介 《台阶》与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事 类作品，主要用叙述、描写的表达方式。通过作者的描写我 们清楚地认识到“父亲”是一个普普通通的农民，他具有农 民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。 2、教学目标简介 初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发 展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感 之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定 为： 知识目标 : 整体感知课文内容，了解故事情节，体会作 者的感情。 能力目标：把握父亲形象的特点及意蕴。学习作者命题 立意、组织材料的方法。 情感、态度、价值观目标：培养学生热爱父亲，尊重父 亲的感情。感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的 毅力，培养对待人生的积极健康的心态。 3、分析教材编写思路、结构特点以及重点难点 小说是以父亲的儿子为故事叙述者的，开头写父亲如何 1 / 7 力大无比，壮实如牛，篇末写父亲腰也闪了，连挑水也不能 胜任了。父亲终年辛劳，舍不得破费一星半点，连洗脚也是 一年才洗一回，父亲这辈子过得多么艰难 ! 小说深沉地响着 时代的呼唤，亿万农民的希望在于先进生产力，以此迅速改 变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。 故事围绕“台阶”命题立意，组织材料，使造房这个一 般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位 的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。 教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的 思想感情。 教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安 排。 二、说学生 1、学生知识基础和生活经验 本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积 极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会 背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，初二学生学习起来有 一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。 2、能力分析 学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅 读感悟文章的思想内涵。 3、一般特点与学习风格差异 2 / 7 学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的 给学生多创造一些合作学习探究的机会。 三、说教法与手段 依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法 实施教学。 1、读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗 读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学 生反复读、读反复，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰 苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。 2、情境设置法 : 在本节课上，充分利用课件及背景音乐 展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思 想产生共鸣。 3、 讨论法： 引导学生充分发挥集体的智慧， 自主学习、 合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 4 、以多媒体课件为辅助教学手段。 本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生 的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值 观三个方面的共同发展。学法具体如下 : 1、 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 2、 朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含 的思想感情。 3、 讨论法：引导学生积极参与，合作探究。 3 / 7 四、说教学过程设计 1、教学思路与教学环节安排 全文中有个文眼： “台阶高， 屋主人的地位就相应高。 ” 抓住了这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键