关于立足校本教研促进教师专业化成长.pdfVIP

立足校本教研 促进教师专业化成长 与天使同行 学校的教研工作是教育理论转化为教育实际的桥梁，是提高教师 自身素质、促进教师专业化成长的有力途径， 我们在几年的校本教研 工作中，立足本园实际，脚踏实地，锐意创新，把教师的专业成长和 发展放在首位， 以研促教，努力寻求有幼儿园自身特色的校本教研之 路。 一、健全校本教研培训网络和管理制度，脚踏实地开展校本教研 工作。 1 、校本教研管理规范化： 1 ）理顺关系，明确职责，建立了以园长为站长，副园长全面负责 的幼儿园校本培训管理网络，实行分层管理、责任到人。同时建立以 教科研相互融合、教研组、年级组、学科组纵横交错的培训网络，保 证校本培训工作的畅通。 （2 ）重新制定和建立了有利于教师主体性发展的校本教研制度。 教研制度是校本教研活动得以顺利开展的保证。 合并后，我们在吸收 两个幼儿园优势的基础上， 以教师为本， 重新制定了校本教研四级制 度（一级：园长、副园长、园教研室、教科室校本教研工作制度；二 级：教研组（长）校本教研工作制度；三级：年级组（长） 、学科组 （长）校本教研工作制度；四级：教师校本教研工作制度。 ） 2 、校本教研管理质量化： 1 ）结合幼儿园的实际，制定切实可行的校本培训计划，加强对校 本教研工作计划的质量管理，遵循 “加强针对性、强调互动性、注重 实效性 ”的原则。在活动中不断反思、及时调整，提高校本培训的质 量。 （2 ）重视幼儿园教研组、年级组、学科组的规范建设，注重良好组 风建设。定期召开了教研组长、年级组长、学科组会议，统一认识。 要求各部教研组与年级组、 学科组要以解决教师实际问题， 扎扎实实 开展教研工作为己任，不搞花架子，不走场子，切实提高教研组、年 级组、学科组活动的成效。 同时，园领导加强了对各教研组、 年级组、 学科组活动的指导与检查，重视活动的过程，并通过相互的观摩、学 习、研讨，切实提高教研组长、年级组长、学科组长的能力，使教研 组、年级组、学科组活动真正落到实处。同时重视对校本教研活动的 调研，了解教师的想法与困惑，寻找问题、为下一步更好的开展校本 教研工作提供了依据。 （3 ）引进竞争机制， 调动教师参与教研活动的积极性。 我们为激励 教师积极参加教研活动， 把竞争机制引进到教研活动中来， 尝试在学 年结束时根据教师参加活动情况与成绩，评选园优秀教研组（年级 组），教研组积极分子，给予一定的奖励，并在教研活动中开展提高 教师教育技能的竞赛活动，如教师建构技能比赛、演讲比赛、青年教 师基本功比武等，教师积极性高，参与踊跃，充分发挥了教师的主体 性和创新性。 二、改革传统校本教研模式，浓化校本教研氛围。 1 、校本教研活动内容专题化： 每学期初，我们根据本学期教学研究重点和当前教育研究热点问 题，为每位教师提供若干专题， 引导教师从自身特点和幼儿园整体的 幼教改革两个角度确立研究专题， 鼓励教师大胆进行实践和探索， 并 注重学、做、写相结合。学，学理论、学经验。做，重操作、重实践。 写，学心得、写认识。这样形成对教育理念的 “收支的平衡 ”，使每位 教师的能力和理论素质呈螺旋式的上升态势，不断提高教育教学水 平。 2 、校本教研活动创新化： 1 ）理论学习方式创新化： 为调动教师参与教研活动的积极性 和主动性， 我们打破以往教研组长 “一言堂 “的做法，注重采取多种激 励的学习方式，让每位教师参与到教研活动之中。如在理论学习中， 教研组事先将学