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《四季之美》说课稿 一、说教材 我执教的《四季之美》 是部编版五年级上册第七单元的一篇课文。 这是一篇 优美的散文。这篇文章按照时间顺序描写了春、 夏、秋、冬四个季节不同的方面， 通过动态和静态描写来体现四季不同的美， 表达出对四季的喜爱之情， 对大自然 和生命的热爱之情。“一切景语皆情语。”《语文课程标准》对于第三学段的阅读 教学，尤其是写景文章的学习，强调：重在受到情感熏陶，享受审美乐趣。那就 要通过品味语言， 感悟作者的表达方法来实现与作者情感的共鸣， 进而激发学生 对自然、对生活的热爱。本着这样的出发点，我设计依题导入，抓住“四季”和 “美”两个关键词展开教学， 引领学生初步体会景物的静态美和动态美。 教学中， 通过朗读课文，体会文章语言的特点；通过研读感悟，感受作品语言的温度；通 过情境感染，引领学生发挥想象；通过读写结合，着力培养学生的语文素养。 二、说教学目标 基于对教材的理解， 结合本组课文的训练意图和学生的实际情况， 我制定了 以下教学目标： 1. 会认“窠、旷”等 6 个生字，会写“黎、晕”等 9 个生字，会写“黎明、 红晕、彩云”等词语。 2. 正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。 3. 学习本文按照时间顺序描写的写作方法。 4. 体会作者对自然对生命的爱。 5．仿照作者的写法写写自己喜欢的季节。 三、说教学重点、难点 教学重点 1. 掌握本课的生字词。 2. 正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。 教学难点 1．体会作者笔下四季之美的独特韵味。 2. 练习仿照作者的写法写一个自己最喜欢的季节。 四、说教法和学法 1. 培养学生的良好的语文素养和人文素养， 培养学生的自主合作精神， 一直 是语文的重要理念。 为了实现这一理念， 体现三维目标， 充分调动学生的积极性 和主动性，我利用课件，引导学生把握课文内容，基于课文结构简单，构段模式 相近，我采用不同形式的朗读品味语言， 带领学生学习春夏之美， 引导他们总结 学法，合作探究学习秋冬之美，体会作者表达的思想感情。最后学以致用，指导 学生进行习作。展示、评价。 2. 学法指导，在教学过程中，我采用了以朗读为重心的教学法，通过朗读， 感悟四季之美，有自主学习，有引导学生总结学法，有合作学习，让他们在解决 问题的同时，提高他们的自学能力。 五、说教学过程 1. 为了激发学生学习兴趣，我大多以学生都熟悉的芳草湖的美图导入课文， 引导他们用自己喜欢的方式表现四季之美，同时提高他们的参与度。 2. 引导学生学习春夏之美，先读句子，找出作者的视角，读一读；再以自己 的视角感受春夏之美， 再读；最后再带着自己的感受美美地读一读。 让学生在读 中感悟春夏之美，在读中享受春夏之美。 3. 引导学生总结学法，大屏出示，加深印象。 4. 引导学生小组合作学习秋冬之美。交流汇报，指导朗读。 5．总结课文。 6、小练笔。仿照课文，用几句话写一写你眼中的四季，你最喜欢哪个季节 就写哪个季节，写时回忆作者是怎样写的。 7. 展示，评价。 8. 结束语：同学们，生活处处都有美，睁大你好奇的眼睛去发现美，创造美 吧！ 六、说板书 板书设计我采用结构图的形式，把文章分为四个部分，遵循了原文的结构， 同时也体现了作者的写作意图。 七、说作业布置 这节课的作业， 我设计让学生写一写课上没有写的季节， 让学生在听了其他 学生的习作和评价之后， 再进一步完善