《取植物局部精细描绘》说课稿.pdf

中国当代儿童解析与教程 《取植物局部精细描绘》说课稿 我说课的内容是杨景芝老师编制的 《中国当代儿童解析与教程》 第六章造型 语言训练中《取植物局部精细描绘》 一课。下面，我着重从教材分析、 学情分析、 教学目标、教学策略、教学过程和教学设计六个方面来谈谈我对本课的教学设计。 一、 教材分析 根据《美术新课程标准》所确定的阶段目标， 《取植物局部精细描绘》一课属 于“造型与表现”学习领域，即选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见 所闻、所感所想的事物，发展美术思维和创作的能力，传递自己的思想和情感。 本课教学为一课时。 二、 学情分析 学情分析我将从三个方面来讲诉。从已有的知识经验方面来说，五年级的学 生随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展， 思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展， 心理活动的随意性和自觉性也在增强， 他们力求表现更真实、 更深刻，表现能力有所加强。 对美术基础知识和基本技能 有一定的掌握， 学习习惯比较好， 对美术的学习兴趣也比较浓厚。 同时具有较好 的绘画基础和对各种材料综合运用的能力。 从学习方法与技巧方面来说， 小学五 年级学生在美术的表现能力方面， 已经出现了初步的差异。 大部分学生能较好地 表现平面形象、 立体造型， 并能大胆地发挥想象， 积极寻求美术技法和表现方法 上的创新。而小部分学生则对表现力缺乏信心， 画面构成和疏密关系处理不得当。 在新课程教学时， 需培养学生灵活运用知识的能力， 注意开放学生探究思维， 鼓 励学生大胆创作。 从个体发展与群体提高来说， 本课将通过引导探究的方式， 在 学习活动中，学生在老师的引 导下，通过小组合作的方式，充分发挥师生之间、学生之间的相互交流，把问题 进行分析、归纳、综合、概括，逐步解决问题和发现新的知识。主要目的是给学 生之间提供不同的学习对象， 吸取不同的看法和意见， 分享彼此的经验， 拓展学 生的思维，培养学生的合作精神和团队意识，共同进步。 三、 教学目标 根据《美术课程总目标》所倡导的“培养学生欣赏、评述能力，体验美术活 动兴趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神” ，并结合小学高年级的学龄特 点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，确定本课的三维目标为： 1. 知识与技能： 引导学生学习精细的观察物象的方法，用线进行精微描写 的写实能力。 2. 过程与方法： 通过对植物生长特点和外形特征的了解，学会运用自主探 究和问题观察的方法，去解决用线表现植物局部特征及其前后、疏密、 等关系的问题。 3. 情感态度与价值观： 通过学习活动，在观察、表现植物的过程 中，感受植物的美，培养学生热爱大自然的情感。培养踏实认真，一丝 不苟的品质。 教学重点是：了解观察和发现植物的特点，学会用线去精细表现植物的局部。 学会对植物特征及其前后、繁简、疏密、长短等关系及变化的把握。 教学难点是：如何熟练的用线条疏密表现植物的前后关系和不同姿态。 构图大 方、以及画面的整体感。 教学策略 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀， 侧重学生的体验过程， 针对小学五年级学习的心理特点和认知归律， 我遵循“教 为主导，学为主体”的教学思想， 在教学中， 运用探究式学习方法培养学生自主 学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。在教学本课重点，发现植物特 征这个问题，引导学生自主探究，发现植物明显特征，并进行类比分析。通过小 组交流讨论，引导学生积极思维，激发学生的学习兴趣。 四、 教学过程