五年级语文下册《杨氏之子》教案【DOC范文整理】.docx

五年级语文下册《杨氏之子》教案 【教材理解】 《杨氏之子》是九年义务教育课程标准实验教材小学语 文第十册第三组篇课文。第三组的主题是“语言的艺术”， 本组课文最大的特点是在人物语言上见功力。《杨氏之子》 对答巧妙；《晏子使楚》应答机智；剧本《半截蜡烛》和相 声《打电话》更以语言见长。这样编排，就是让学生感受语 言的魅力，从而更加热爱祖国的语言。 《杨氏之子》选自《世说新语》。这是小学阶段篇文言 文。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智 巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣 味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩 子的聪明机智和超强的应对能力。 【设计理念】 本课是五年级学生接触的篇文言文，我想通过这节课的 学习，学生能初步了解学习文言文的意义和方法，体会作本 文语言运用上的妙处。 在此基础上，学会分析简单的文言文 【学情简介】 本课教学，是学生初次接触文言文的学习，学生非常好 奇，但遇到困难如何消除畏难情绪，让学生在整个教学过程 中始终保有学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键。 要重点抓读和背诵。读，要通过范读，让学生注意停顿，体 味语感，而后领读、自读，直至正确、读流利。释句，要借 助注释，带领学生疏通文句。在此基础上交流“杨氏之子的 回答妙在哪里”以及阅读心得。背诵，不仅要正确，还要注 意停顿和语气。 【教学目标】 能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。能有感情的 朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫， 从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。 通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的 方法。 学生能从文中体会到小孩子应对语言的巧妙，能从课内 外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学 生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。 【教学重点】 本课是学生次接触古文，它与现代白话文相比，在用词 造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇 到的困难。因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重 点。从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂 每句话的意思，整体感知课文内容。 【教学方法】 学习文言文的基本方法是读，学习文言文的最好方法还 是读，因此学生在本课中的主要方法是朗读。引导学生反复 诵读全文，让学生经历初读再读细读精读美读熟读的过程， 在此过程中引导学生读思议相结合，让学生经历寻疑释疑解 析入情品味成诵的过程，体现学生从提出问题到探究问题、 解决问题的过程。除此之外，为了突破教学难点还指导学生 进行自主合作探究的学习方法，读懂了课文内容。 【教学准备】 幻灯片 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、 导入新课。 我们学校每天早读都读经典，《老子》《论语》《孙子 兵法》……，这些都是文言文，我们现在用白话文，学习文 言文有什么意义呢？ 二、 读题，解题，简介文言文。 .导入揭题，解题。 师：同学们，今天，我们就来学习一篇文言文一一杨氏 之子。齐读课题 师：明白题目的意思吗？ 你贵姓？也可以称为一一氏之子或之女。学着课题的样 子说说自己或同桌吧。 .介绍《世说新语》 今天我们认识的杨氏之子的故事被刘义庆记录在《世说 新语》里。 师：了解这本书吗？ 三、 初读课文、读通 初读感受。 师：这是我们学习的篇文言文，自由读一读，看看跟我 们现在的有什么一样？出示课文 师：很多人都觉得文言文很难读，很难懂。其实“书读 百遍其义自见”。“读”是学文言文的诀窍。 请大家再自由读课文，注意读正确、读通顺，难读的句 子多读几遍。 谁来挑战一下？指名读。相机评价。重点指导朗读：“孔 指以示儿曰”“为设果” “儿应声答曰”“未闻孔雀是夫子 家禽” 读文言文不但要读正确、 读流利，还要读出它的节奏来， 这样才有古文的韵味。出示方法，师范读，练读。 再指名读。齐读。 四、 研读全文，理解意思 学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间的意思 才行。 你们觉得可用哪些好方法来读懂文言文呢？那这篇课 文到底讲了杨氏子的什么事呢？请同学们试着用上这些方 法读读课文。如果有不懂的地方请做上记号，待会儿一起来 交流 学生自学，教师巡视指导。 交流反馈。 理解“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。” 句意：“梁国有一个姓杨的孩子才九岁，非常聪明。” 出示“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”。 。“聪”的意思是 聪明， “惠”的意思是 智慧 生：“惠”是通假字，通“慧”。你从哪儿看出来的？ 师讲述通假字的原因。 师：你说的“非常”是文中哪个字的意思？。我们班这 位女同学非常可爱，可以说是一一甚可爱；她朗读的声音非 常动听——。这位男同学长得非常非常非常帅——甚帅。 指名读。 师评：一个“甚”字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。 师评：你不仅读出了杨氏子的聪明，还读出了内心对他 的的喜爱。