《在语文教学中培养小学生良好语感研究》开题报告.pdf

在语文教学中 培养小学生良好语感的研究 开 题 报 告 2013 年 5 月 内部资料 《在语文教学中培养小学生良好语感的研究》 开题报告 一、课题研究的目的、意义 现代社会信息传递频繁，语文的交际功能日益明显。那么，发展 学生的语言表达能力， 提高学生的语文素养， 就是现代语文教师的重 要任务。《语文课程标准》在“正确把握语文教育的特点”中也明确 指出：“语文课程应考虑汉语言文字的特点对识字、写字、阅读、写 作、口语交际和学生思维发展等方面的影响， 在教学中尤其要重视培 养良好的语感和整体把握的能力。 ”语感是语文教学的一个支点和热 点。语感能力是语文能力的核心。 提高学生的语言感悟能力是全面提 高学生语文素质的根本途径，也是语文传统教学之精髓。 然而，在目前的小学语文教学中，我们发现有 70%以上的学生语 言表达能力不强，语文综合素养不高。究其原因，一方面是在小学语 文阅读教学过程中， 教师重语文基本知识的掌握， 轻语言表达能力的 发展，重阅读中浅层次的朗读训练，轻阅读中深层次的语感培养。另 一方面，重视课内学生阅读能力的培养， 而忽视了学生课外阅读能力 的发展。在积极实施素质教育的今天，在小学语文教学中，培养学生 的良好语感，发展学生的语言表达能力，提高学生的语文综合素养， 已成为语文教育工作者的共识。 培养小学生良好的语感， 这既是学生终身发展的需求， 也是语文 课标的要求。为此，我们将进行“在语文教学中培养小学生良好语感 内部资料 的研究”一课题，意在积极探索小学语文阅读教学中培养学生良好语 感的有效途径，丰富学生的语言积累，形成学生良好的语感，进而提 高学生的语文素养。 二、本课题国内外研究的历史和现状 小学生良好语感的培养是语文教学研究中一个历久而弥新的课 题。对于语感， 早就被一些语言学家所关注。瑞士语言学家索绪尔就 曾经指出：“语言的实践不需要深思熟虑，说话者很大程度上并没有 意识到语言的规律。”由此可见，掌握语言规律与使用语言是两码事， 人们使用语言并不是凭对语言 “规律的认识”，而是依凭对语言的 “感 觉”，也就是我们所说的语感。美国语言学家萨佩尔、乔姆斯基对语 感的研究也有独特而明确的见解。我国最早提出语感的是夏丐尊先 生，他把语感定位为对于文字的灵敏感觉。其后叶圣陶、吕叔湘、张 志公等开始创导语感教学， 随之语感逐渐为人们所理解和认同。 现在 关于语感和语感培养的研究日渐增多， 研究的途径也多样不一。 但是， 在新课程改革的背景下， 怎样依托科学理论， 联系小学语文教学实际， 针对不同环境的小学生， 探索语感培养策略和途径， 对小学生语感问 题进行更深层次的探讨， 从而有效提高小学语文教学质量， 亟需在实 践中进一步研究。 三、课题研究的指导思想 语言学理论认为： 语感是对言语的准确而灵敏的感受能力， 是长 期的规范的语言运用和语言训练中养成的一种带有浓重经验色彩的 比较直接、迅速地感悟、领会语言文字的一种能力。语感的本质就是 内部