《小小竹排画中游》教学反思.pdf

《小小竹排画中游》教学反思 《小小竹排画中游》出自于人民教育出版社一年级上册 读本。关于该课文的教学反思，我们不妨来看看。 教学后感觉还不错的地方： 一、课前预习，降低难度 把《小小竹排画中游》作为教研课，比进度稍微早了一 点，对学生来说，朗读起来比较难，所以我在上课前布置了 学生预习，读通课文，认读生字。从课堂的效果上看，大部 分学生完成的还是不错的。 二、课件辅助，形象直观 “正因为有一条鲜明的对象、画面、知觉、表象的清澈 的小溪不断地流进儿童的心田，所以儿童的记忆才那么敏锐 和牢固。” 这是苏霍姆林斯基说过的。在教学《小小竹排 画中游》时，我利用多媒体课件让学生欣赏了江南的风光， 让学生自己发现江南什么最多？桥多，河多，从而引出江南 水乡的概念，引出竹排，接着利用直观的竹排图片，让学生 理解这个从来没有见过的东西，感觉很顺利。而后在课文的 第一、二句的学习中，也充分利用了插图，让学生感受到了 树木的密和禾苗的绿。为朗读好课文打下了基础，也为后面 “鱼米乡”的理解作了铺垫。 三、多种方式，巩固识字 在识字的过程中，第一环节是让学生借助拼音认读，第 1 / 3 二环节是去掉拼音进行识记的巩固。有比较归纳识字，就像 “江、流、游”，还有像猜字谜、利用图片理解词语……让 学生在不同的识记方式中，增加了学生的兴趣，提高了识记 的效果。 教学后感觉需改进的地方： 一、课堂教学机智有待加强。 就像这节课上发生的： 师：课题告诉我们小竹排在哪里游？ 生 1：小竹排在水里游。 生 2 ：小竹排在河里游。 虽然小孩子没有听清楚问题，可是他们回答的却是我预 设中下面问题的答案。可以直接跳到：那么为什么课文说小 竹排在画中游呢？我们一起到课文中去寻找答案吧。而我一 定要让学生说出自己想要的答案，然后再一步步的按照预案 进行上课。 教案是死的，课堂是活的。需要在以后的教学中慢慢提 高处理课堂生成的能力，积淀解决问题的底蕴。 二、对学生的评价语言还不够多样化和具有明确的指向 性。 一句简单的“很好”说明不了问题，学生仍旧感觉很茫 然，不知道好在哪里？其他学生没有学习的方向。 三、调动学生的积极性。 2 / 3 一部分学生在后半节课中，感觉精神明显下降，注意力 不集中。虽然小孩子的注意力只能维持短短的几十分钟，但 是我在教学中应该尽量增加趣味性来吸引学生的注意力，提 高课堂教学效率，同时也要继续加强学生的课堂行为习惯的 培养。 关于《小小竹排画中游》的教学反思我只能想到这几点 不足了，但我相信不足还有很多，可谓当局者迷。希望今天 听课的老师多提宝贵的意见和建议，让我更好更快的成长 吧！ 3 / 3