《台阶》说课稿(2篇合集).pdf

《台阶》说课稿 广州市一一五中学 余婷 老师们，我说课的题目是：《台阶》，选自人教版初中语文八年级上册第二单 元。下面我就按照说教材、说学法、说教法、说教学过程、说板书设计五个部分 进行说课。 一、教学设想 《台阶》是一篇自读文章 ,与本单元其他五篇不同，是小说，作者塑 造了一个普普通通的农民－－“父亲”形象，他具有农民的朴实、 淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。因此，本节课紧扣小说的三要 素，加强学生能力培养和素质提高。 二、教学目标简介 我把本节课的学习目标定为： 【认知目标】： 整体把握课文内容，学习课文围绕 “台阶”组织材料表现主题的方法。 【能力目标】： 1、培养学生联系生活，敢于发表自己见解和认识的能力。 2、培养学生自主、合作、探究问题的能力。 【情感和态度目标】： 一 1、学习文中父亲勤劳、质朴 ,又有所追求的品质。 、 2、深入了解、认识自己的父亲，理解父亲。 说 教 材 三、重点难点分析。 教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感 情。 教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题 的写法 四、课时安排 : 一课时 1 二 《台阶》是一篇立意新颖， 情节朴素感人的文章， 容易引起学生的 、 学习兴趣。但“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特 ”，特别本文蕴涵 说 学 的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，八年级的学生学习起来 法 有一定的难度，所以这堂课适合于采取自主、合作、探究的学习方法 进行学习。 1.新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主、合作、 探究学习能力。这节课，教师设计让学生积极参与小组合作，通过相 互讨论，分工协作等多种方式进行合作学习和交流，并在教学过程中 始终贯穿自主、合作、探究的学习方式，培养学生的综合能力，引导 学生一步一步完成教学目标的。 2. “文学的本质是始于感情而终于感情的。文学家把自己的情感表 达出来，他的目的 ——不管是有意识还是无意识的 ——总是要在读者 的心目中引起同样的感情作用的 ”。因此教读这篇文章， 除了创设情景 外，还要通过朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的 三 思想感情，使文章如出己之口，如出己之心， 使文章所描写的人和事， 、 所倾吐的情和意，所阐发的哲理，叩击学生的心灵，引起共鸣。 说 教 3. 检查学生的预习这一步必不可少，这是有我校的校情，学情决 法 与 定的。我校的校情是：学生不住校，不晚修，教师无法了解学生在家 手 的学习情况。我校的学情是：有一部分学生的 学习自觉性极差，教师 段 要加强督促。 4.语文学习要与时俱进，要充分利用图书馆，互联网培养学生查资 料的能力和习惯，丰富学生的语文学习，培养学生终身学习的观念。 2 （一）激情导入：（背景音乐）5 分钟