《长方体的认识》教学设计.pdf

长 方 体 的 认 识 教学目标： 1、使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。 2、使学生认识并理解长方体的长、宽、高。 3、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观 念和想象能力。 教学重、难点： 1、掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。 2、初步建立“立体图形”的概念，形成表象。 教学过程： 一、激趣引入 1、师：（出示课件）请看，这些都是什么图形？ 对，画面上这些图形都是平面图形，像这些组成图形的所有点都在同一平面内的图形叫 做平面图形。 2、师：（出示课件）今天老师还带来另外一些图形朋友，画面上这些图形都是立体图形， 知道他们为什么叫立体图形吗？ 像这些占有一定空间的图形，就叫做立体图形。下面我们就一起来研究立体图形——长 方体的有关知识。 二、探究新知 （一）初步认识长方体的面、棱、顶点。 1、师：大家看长方体平平的部分叫作长方体的面。 请你拿出自己准备的长方体的物品，摸一摸它的面。 2、师：长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。 请你找出长方体的棱。 3、指导学生观察：三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。 请你摸摸看。 （二）探究长方体的特征 1、独立观察、小组合作探究长方体特征。 （1）认识长方体的面 . 师：刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点，现在请你拿出长方体的物品，仔细观察长 方体看看有什么发现？请看老师给你的温馨提示： 出示课件： ①长方体有几个面？ ②每个面是什么形状？ ③哪些面是完全相同的？ 通过观察我们发现：长方体有 6 个面，每个面都是长方形（也可能有两个相对的面是正 方形），相对的面的形状大小完全相同。 （2）认识长方体的棱 . 师：刚刚我们一起探究了长方体面的特征，接下来你们就以小组为单位团结起来，探究 长方体棱的特征，为了提高小组学习的效率，请利用我送给同学们的提示。 （出示讨论题） ① 长方体有几条棱？你是怎样数的？ ② 量一量哪些棱的长度相等？ ③ 以相等的棱长为一组可分为几组？ 通过讨论我们可以清晰的得出：长方体有 3 组棱，每组 4 条，每组的 4 条棱是平行的。 （3 ）认识长方体的顶点 （课件出示）长方体有几个顶点？请大家认真数一数。 （三）认识长方体的长、宽、高。 刚才我们学习了长方体面、棱、顶点的特征，下面请拿出准备好的学具盒，以小组为单 位拼成一个长方体框架，在动手前，想想应该选用哪些小棒，怎样插比较快，比赛开始。 第三小组仅仅用了 3 分钟就拼成了一个漂亮的长方体，请问你们小组有什么秘诀？ 生：我们找出 4 根相等的小棒作为一组，找出 3 组 12 根，分别作为长、 宽、高去拼框架。 很好，思路清晰。 老师还有个疑问：课件出示“相交于同一个顶点的三条棱的长度相等吗？” 对，不相等。其实我是想告诉你们：像这样相交于同一个顶点的三条棱的长度，分别叫 做长方体的长、宽、高。 拿实物展示：一般情况，按摆放的位置，前面水平方向的棱是长方体的长，侧面指向观 察者的棱是宽，上下方向的棱是高。 请指出你所带长方体的的长、宽、高。 三、练习巩固 1、填空 （1） 长方体有（ ）个面，（ ）条棱，（ ）个 顶点。（ ） 面积相等，（ ）的 4 条棱长相等。 （2）长方体中相交与一个顶点的三条棱分别叫做长方体的 （ ），（ ）， （ ）。 2、 判断。正确的在括号里画“√” ，错误的在括号里画“×” 。 （1）长方体有 6 个面， 12 条棱， 8 个顶点。 （2）一个长方体最多有四个面面积相等。 （3）长方体有 6 个面 , 每个面有 4 条棱 , 共四六二