《小枣树和小柳树》教学反思.pdf

《小柳树和小枣树》 以童话故事的形式出现的。 借小柳树和小枣树生长情况的不同， 赋予 它们不同的性格特点。 小柳树因自己长得漂亮而瞧不起小枣树 ，而小枣树不气馁， 也不因 为自己结又大又红的枣子而自大， 从而将小柳树的得意和小枣树谦逊做对比， 使孩子们明白 “要善于发现别人的优点与长处， 正视自己的缺点与不足” 这一深刻的道理。 将“尺有所短， 寸有所长”的道理解释得一清二楚。 在具体教学时，我主要从三方面来引导，两种树的生 长特性、 格特点以及小柳树前后的不同表现， 然后用文章中小柳树和小枣树说的话来丰满教 学，通过创设自主的学习氛围来引导和调动学生的情感体验， 借用各种不同方式的朗读让孩 子进入情境，再用朗读和表演展示他们自己对文章的独特的理解与体会，不约束，不灌输， 这样一来孩子们在阅读时就有了个性化的表现。 一、引导学生读题想象联系生活说说自己知道的枣树和柳树。 师：小朋友们，你们知道柳树和枣树吗？请大家说说自己了解的柳树和枣树 。 生：春天柳树很漂亮，有长长的枝条，小枣树树枝光秃秃的。 生：秋天，小枣树就结枣了，而柳树却不结果。 生：春天柳树发芽，柳条就象小姑娘的辫子。 ……. 反思 ：情感预热，发散思维，让学生的认知源于生活，感悟生活，表达生活。 二、学生闭眼，伴随音乐，教师绘声绘色简述。 师：现在我们来做个游戏，请同学们闭上眼睛。教师留出 30 秒左右的思维空间，任其发 挥丰富的想象。 师：听到什么了吗？ 生：什么也没听见。 师 再听听看！然后音乐开始，教师绘声绘色简述。 “当春回大地，万物复苏，小柳树便 成了春天的使者， 它挺起细腰， 最先向人们奉献绿色。 在微风中它披着飘逸的长发翩翩起舞 显得那么妩媚迷人。 可是小枣树呢， 春天来了，那弯弯曲曲的树枝仍是光秃秃的。 刚开始我 也感到很奇怪， 可是后来我才知道原来小枣树是想把自己的营养保留下来， 秋天能结出又大 又红又甜的枣子奉献给人们。多么优美的柳树！多么可爱的枣树！老师最爱这枣树和柳 树……”你们听懂了什么 ? 生 : 小枣树不长叶子是要把营养留给秋天的枣子。 生 : 枣子很大很甜。 生 : 老师最爱小柳树和小枣树。 生 : 老师喜欢小柳树的美 生 : 老师喜欢小枣树的枣子很甜。 过渡 : 多么可爱的枣树和多么优美的柳树 , 可是有一天 , 在它们之间却发生了一件事。你 们想了解他们之间的故事吗？ 反思 : 创设情境， 定向思维，用童话的形式将学生带入作者描绘的 “生活”让学生主体先 处于情感阅读初级阶段， 这种意境美是符合低年级学生主体参与的认知规律。 确定了语文学 习目标之后， 语文教学设计首先关注的应该是课堂教学结构， 其结构安排应该以学生的思维 定向为主线， 处理好动与静的节奏、 主动探究与自主意义建构的学习方式、 学生阅读理解作 者与教师阅读理解作者的角度与深度。 其情境创设应该从学生已有的生活经验出发集中思维 而不能牵强附会的直接从本课“首段”切入。 三、快速阅读 整体感知课文。 师：请同学默读这篇童话故事，开始默读时，请注意要求：我们要求 1 分钟之间要读 400 字，注意不要错读、漏读， 生快速阅读课文，教师计时 反思： 自读自悟，主体理解。在上一环节优美的遐想氛围中让学生亲身体验和品味课文中 美好的故事和优美的语言。 学生