《天火之谜》说课稿.pdf

《天火之谜》说课稿 一、说教材： 这篇课文主要讲述了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密 冒着生命危险在雷电交加的天气里进行 “风筝实验” 的事赞扬了富兰 克林勇往直前大胆探索的科学研究态度说明只有通过精确、 细致的观 察、研究和实验才能揭开大自然的奥秘 课文共 6 个自然段可以分为 3 段第一段（第一自然段）写雷暴 在人们的心目中一直是种可怕的东西第二段（第 25 自然段）写富兰 克林通过亲自进行“风筝实验”终于揭开了“天火之谜”第三段（第 6 自然段）写富兰克林利用他的发现造福人类发明了防止雷暴伤人的 避雷针 巧妙地运用烘托的手法来表现人物的精神、品质是本文写作上 的最大特点文章用过去人们对雷暴的害怕来烘托富兰克林为了探索 自然奥秘而毫不畏惧的精神； 用别人的冷嘲热讽来烘托富兰克林能坚 持自己观点的勇气和决心透过这些烘托使人感到富兰克林最终获得 的成功是来之不易的 因此把本课的教学目标定位在： “知识与能力”目标： 1 ．学会本课 10 个生字理解新词的意思会用 “不足为奇”和“欣 喜若狂”造句 2 ．给课文分段会选用课文的语句概括段意 3 ．能正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文 “过程与方法”目标： 4 ．凭借具体的语言材料感受富兰克林勇于探索敢于实验的精神 但是在本课的教学中我最重视的还是对富兰克林如何解开天火 之谜的方法这个教学内容有所侧重因为实际教学中我们很多时候去 感受、赞扬、歌颂别人的精神品质可到头来别人的品质还是别人的品 质仿佛和我们学生没有太多的关系所以本文的教学我更加重视让学 生去学习富兰克林是怎样解开天火之谜的方法因为我认为别人的方 法我们学习了、掌握了就可以是我们的了 本课的重点、难点是： 1 ．使学生能借助具体的语言材料体会富兰克林勇于探索敢于实 验的精神教学时必须指导学生认真地朗读体会学习文中知识阅读一 些相关文章深入了解富兰克林的情况 2 ．让学生学习富兰克林解决问题的方法以及对学生探索科学奥 秘的兴趣培养上 本课教学我计划用 2 课时 二、说教法学法： 本文主要向我们叙述了富兰克林解开天火之谜的经过因此在教 学时可采用 “质疑促读” 的方法指导学生精读课文首先要向学生提出 “疑问”利用疑问导出课文的重点段落、 语句然后指导朗读让学生了 解富兰克林解开天火之谜的过程体会 “富兰克林是个怎样的人” 这样 学生就有了精读的明确目标和内在动力接着就可以围绕以上两点指 导他们练读、练述在学习过程中要抓住文中的关键词句的理解和朗读 通过人们对富兰克林的冷嘲热讽的态度和富兰克林坚持不懈、 为了探 索自然奥秘而毫不畏惧的探索精神的对比来真切地体会富兰克林的 坚毅品质 三、说教学过程： （一）导入 在我们的生活中有很多无法解释的现象人们对于这些无法解释 的现象往往都会赋以神话色彩例如我国神话传说中的“风婆婆” “雷 神”等不仅古代的中国人是这样古代的西方人也是这样今天我们学习 的课文就是和中国神话传说中的 “雷神”有关然后教师板书课题齐读 课题并且解释“天火”就是我们说的雷电、雷暴 （二）自读课文读通课文读准字音了解课文的内容 （三）检查学生的读书情况整体感知课文 1 、指名学生朗读课文检查生字词的认读情况找一找课文的些自 然段具体写了富兰克林解开天火之谜的经过在此基础上指导学生给 课文分段学生分完段后再让学生根据课后思考练习题第四题检查分 段是否正确并完成第四题学着选用课文的语句概括段意