【北京课改版】七年级数学上册：《1.8.1有理数的除法》教案+导学案+同步练习（含答案）.docVIP

PAGE 1.8.1有理数的除法 一、教学目标 1、掌握有理数除法法则(一). 2、掌握在不改变分数的值得条件下，分数的分子、分母、分数本身的符号之间的关系. 3、会进行有理数的除法运算. 二、课时安排：1课时. 三、教学重点：有理数除法法则(一). 四、教学难点：在不改变分数的值得条件下，分数的分子、分母、分数本身的符号之间的关系. 五、教学过程 （一）导入新课 怎样计算 (-8)÷(+4)呢？ 根据除法是乘法的逆运算，就是要求一个数，使它与+4相乘的-8. 也就是已知乘积的一个因数，求另一个因数的运算，那么，我们是否可以运用有理数乘法的知识，去探求有理数的除法应当怎样进行？ 下面我们学习有理数的除法. （二）讲授新课 交流： 1、对于除法运算(-8)÷(+4)，你能用乘法的知识求出商来吗？如果能，所得的商应是什么数？ 2、请你举出更多有理数除法的例子试一试，并用计算器检验你的结果是否正确. 3、你能由此归纳出和有理数乘法法则类似的有理数除法法则吗？归纳出这个法则，再用计算器验证你归纳出的法则是否正确. 同学们思考并交流. （三）重难点精讲 经过验证，我们可以得到有理数除法法则(一)： 1、同号两数相除得正，异号两数相除得负，并把绝对值相除. 2、0不能做除数， 0除以任何不为零的数都得0． 典例： 例1、运用有理数除法法则(一)做下列除法： 跟踪训练： 计算:(1) (－36) ÷9； 解：(1)(－36)÷9＝-(36÷9)＝－4； 在很多情况下，我们把分数线也看做除号，于是除法的法则也可以用来处理分数中分子、分母和分数本身的符号. 典例： 例2、化简： 思考： 1、通过做“例2”中的除法运算，你能概括出在不改变分数值得条件下，分数的分子、分母的符号和分数本身的符号的变化规律吗？ 2、怎样用简洁、准确的语言叙述这个规律？ 同学们思考并交流. 这个规律可以叙述为： 分数的分子、分母和分数本身的符号中同时有两个改变时，分数的值不变. 利用这个规律，我们可以在不改变分数值得条件下，把分数的分子、分母的符号都化为正号. （四）归纳小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？有何感想？学会了哪些方法？先想一想，再分享给大家． （五）随堂检测 1、若a÷b商是正数，那么(　　) A．a，b其中有一个数是正数 B．a，b都是正数 C．a，b都是负数 D．a，b同号 2、若a＋b<0，>0，则下列成立的是(　　) A．a>0，b>0 B．a<0，b<0 C．a>0，b<0 D．a<0，b>0 3、计算: (1)(-18) ÷6; (2)(-63) ÷(-7); (3)0÷(-8). 4、化简： 六、板书设计 §1.8.1有理数的除法 有理数除法法则(一)： 分数的分子、分母和分数本身符号的关系： 例1、 例2、 七、作业布置：课本P52 习题 3、4 八、教学反思 1.8.1有理数的除法 预习案 一、预习目标及范围 1、掌握有理数除法法则 (一). 2、掌握在不改变分数的值得条件下，分数的分子、分母、分数本身的符号之间的关系. 3、会进行有理数的除法运算. 范围：自学课本P41-P42，完成练习. 二、预习要点 1、同号两数相除得____，异号两数相除得____，并把绝对值相除. 2、0不能做除数，0除以任何不为零的数都得____． 3、分数的分子、分母和分数本身的符号中同时有_____改变时，分数的值不变. 三、预习检测 1、填空： (1)－40÷(－5)＝____； (2)(－36)÷6＝_____； (3)8÷(－0.125)＝______； (4)____÷32＝0. 2．化简下列分数： (1) ＝____；　　(2) ＝____； 探究案 一、合作探究 探究要点1、有理数除法法则 (一). 探究要点2、例题： 例1、运用有理数除法法则(一)做下列除法： 解： 练一练： 计算:(1) (－36) ÷9； 解： 探究要点3、分数的分子、分母和分数本身的符号的关系. 探究要点4、例题： 例2、化简： 解： 二、随堂检测 1、若a÷b商是正数，那么(　　) A．a，b其中有一个数是正数 B．a，b都是正数 C．a，b都是负数 D．a，b同号 2、若a＋b<0，>0，则下列成立的是(　　) A．a>0，b>0 B．a<0，b<0 C．a>0，b<0 D．a<0，b>0 3、计算: (1)(-18) ÷6; (2)(-63) ÷(-7); (3)0÷(-8). 4、化简： 解： 参考答案 预习检测 1、(1)8 (2)-6 (3)-64 (4)0 2、(1)-6 (2)15 随堂检测 1、D 2、B 3、解：(1)(-18)÷6=-(18÷6)=-3; (2)(-6