天鹅的故事教学设计-副本.docVIP

《天鹅的故事》教学设计 ???????????????? 许乃昌 教学目标 ?? 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文5-7自然段。 ?? 2、学会9个生字，认识绿线中的5个字，理解由生字组成的词语。 ?? 3、引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解课文重点段。 ?? 4、借助课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的思想感情。 教学重点 ?? 通过对重点段的品读感悟，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的思想感情。 教学过程 ???????????? 第 一课时 ?? 一、揭题释义 ?? 1﹒问：同学们喜欢鸟吗？谁能说说鸟的特点？ ?? 2﹒师：今天我们学习的一篇课文就是关于鸟——天鹅的感人至深的故事。我相信读了这篇课文后，大家对天鹅会有另外一番深刻的认识。 【从学生熟悉的生活入手，激活学生沉睡的记忆，调动学生学习的积极性，顺利进入课文的教学。】 ??二、初读课文，感知大意 ???1﹒自由朗读课文，画出不理解的词语，注意读准字音。 ???2﹒检查学习效果 ?? （1）课件出示词语：沼泽? 湖畔? 胸脯? 结束? 边缘? 塌陷? 扩大? 昂着头? 颤动? 斯杰潘? 莫斯科? 俄罗斯 ?? （2）拼读指导。难读音：泽? 畔?? 难写字：缘? 塌 多音字：“颤动”的“颤”。“好奇”的“好”。“劳动号”的“号”。 ?? （3）生先自读巩固，再同桌互读检查。 【整体感知课文，形成初步印象，扫除“拦路虎”，为深入学习扫清障碍。】 ??三、再读课文，粗略概括课文大意 ? 1﹒自由朗读课文，用一二句话概括一下课文主要讲了天鹅怎样的故事？ ??2﹒交流。这篇课文主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事。 【培养学生概括课文主要内容的能力。】 ??四、三读课文，找出感人的段落 【抓住重点，为下节课的深入理解课文内容作出铺垫。】 ??五、作业 ? 1﹒熟读课文。 ??2﹒抄写文后生字新词。 ??????????????????????????????????????? 第二课时 ???一、复习巩固 ?? 1﹒听写新词。? 好奇? 湖畔? 颤动? 沼泽? 塌陷? 边缘? 结束 ?? 2﹒说说课文大意。 ??二、抓住关键，感受英勇 ?? 1﹒用心再读课文，看看能否读出文字的声音。 ?? 2﹒师生交流。(文中3处。分别出现第3、6、7自然段） ?? 3﹒课件出示：“这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：‘克噜——克哩’。” ? （1）师：怎么读好这一句？大家先练练看。 ? （2）读好这一句需要注意破折号，读的时候声音可以拉长。（师示范）请大家也读一读。 ? （3)随着这清脆的啼叫声，便出现了一群天鹅，也就开始了天鹅的故事。请同学们轻声读课文3、4自然段，想一想：故事的起因是什么？ ? （4)课件出示3、4自然段，讨论：原来是“突然寒潮降临，北风呼啸，冰面又结了冰”，鸟儿们没有了吃的。天鹅在冰面互相呼唤着，好像在讨论：冰封湖面，没有吃的，该怎么办呢？ ? （5）课件出示第5自然段：“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重的扑打在冰面上。” ??请同学们好好读读这段文字，注意读准确。重点抓住“腾空而起”、“胸脯和翅膀”、“重重的”、“像石头似的”、“颤动”等词语，以及省略号，体会老天鹅破冰的坚强决心。 ??三、抓住关键，感悟合作 ??大家读了这部分文字，我们仿佛看到冰面上站着的老天鹅的片片羽毛和老天鹅的斑斑血迹。这时，其它天鹅似乎被这一举动惊呆了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”只听得“嚓——嚓——”，冰面裂开了一条缝，接着又裂开了一条缝。 ? 1﹒课件出示第6自然段，自己认真读读，体会体会。这时如果你其中的一只天鹅，你会怎么想？怎么做呢？ ? 2﹒课件出示：“湖面上不时传来阵阵‘克噜——克哩——克哩——’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！” ??引导与文中插图结合，观察集体破冰的热烈场面。学习作者的写法。 ??四?、突出关键，享受成功 ? 1﹒小小的冰窟窿终于变成了一大片冰面。我们一块儿来享受成功的喜悦，自己练读第7自然段。 ??2﹒这时天鹅们又在说些什么呢？天鹅们好像在说：__________________。把你想说的话告诉你的同桌。 ? 3﹒课件出示：天鹅第三次叫声，引导讨论：从天鹅的悲哀的“低叫”到激动人心的“劳动号子”到胜利后的“欢呼”，串起了故事的前因后果，多像一首从低到高的动人旋律啊！ ??4﹒同学们，读了这篇课文肯定会被天鹅们舍身破冰的故事感动。我想，目睹这一切的斯杰潘老人的触动一