【人教新课标】四年级下册语文教案-5.17《生命 生命》 (1).docVIP

《19 生命 生命》教学设计(第一课时) 【教学内容】认识5个生字，会写4个生词；指导学生读通课文；讲读第1-3自然段。 【教学目标】 1、知识与能力：（1）会读“扰、诊”等5个生字；会写词语：震撼、欲望、骚扰、茁壮、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”。 2、过程与方法：（1）读中理解、抓重点句中找关键词“归纳出三个事例，体会蕴含的道理；（2）利用“抓住关键词语、联系上下文或作者生活背景和学生的生活实际”，体会含义深刻的句子。 3、情感态度价值观：感悟作者对生命的体会，懂得珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。 【教学重点、难点】 读中理解后归纳出三个小事例，理解事例中蕴含的道理；抓住重点词语，联系上下文和生活实际体会句子含义。 【教学准备】 1、PPT课件。 2、搜集有关珍惜生命的名言。 3、收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名人资料。 【教学过程】 一、课前谈话，揭题导入。 1、谈话，介绍作者。我们举手投足，唱唱跳跳，是那么轻松自由。然而，她——（出示图片）却非常艰难，她就是台湾作家杏林子。（学生谈谈课前搜集到有关杏林子的资料，教师补充） 2、出示课题。这节课，我们一起学习第19课《生命 生命》（学生读课题） 二、初读课文，整体感知 1、自由读读课文，把课文读正确，读通顺。碰到生字，连词再读一读。 2、检查生字的认读情况。全班认读。 3、指导书写难写的字：（撼、糟蹋）教师示范，学生练习。 4、作者常常思考这样一个问题：（学生回答）生命是什么？ 5、作者从哪三个事例中引发了对生命的思考? 学生默读课文。用简练的语言在书上写一写。学生发言后，教师将三个事例以小标题的形式写在黑板上。板书：飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳。 过渡：同学们真了不起，能把一段话读短到能用几个字来概括，这是一种了不起的阅读本领。 三、精读课文，感悟生命 （一）学习感悟“飞蛾求生”的事例 1、请同学们自由读第二自然段，画出你感受最深的句子，并在旁边写写体会。 2、学生汇报，体会情感。 （1）学生读自己找到的句子，谈自己的体会。 （2）研读句子：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！” 你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望很强烈？（挣扎、极力、鼓动）此时，你觉得飞蛾心中会想些什么？ 一只小小的飞蛾挣扎求生，给作者的感受是什么？（生命的力量、跃动、强烈、鲜明、震惊、忍不住放）我们普通人会有这样感受吗？ （3）刚才我们从关键词中读懂了内容，体会到了飞蛾求生的欲望。标点也是无声的语言，从这三个感叹号中你又体会到了什么？谁带着这种感受，再来读读？（指名读评议，齐读）你能把这种体会读出来吗？（生读） 在杏林子眼中，这不仅仅是一只普通的飞蛾，而是一只（ ）的飞蛾（有顽强生命力、想自由的、勇敢的、努力奋斗）（板书） 小结：刚才我们通过自读，从关键词中、联系作者生活情况读懂了句子，体会到了飞蛾强烈的求生的欲望，令作者震撼，这就是──（生读课题）生命、生命。 （二）自主学习“瓜苗生长”事例 过渡：平均寿命只有短短九天的飞蛾，竟表现出如此强烈的求生欲望，那普通的香瓜子又带给我们怎样的感受呢？ 1、自主学习，同桌交流。 要求：（1）自读第3自然段，找出让自己感动的语句，并写体会。 （2）和同桌或周围的好朋友交流自己的感受。 ?? 2、二人小组汇报，全班交流。 （1）“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。 ①“竟然”是什么意思？（没有想到的、出乎意料、不可思议的奇迹、这是不可能发生的事情。）为什么作者用“竟然”？（ 墙角的砖缝没有泥、水分、阳光，但香瓜子却发芽了。这说明什么？（生命力的顽强）为什么作者不用“生”或“长”，要用“冒”？（“冒”字说明要冲破障碍物阻挡才能露出来，体现瓜苗顽强的生命力。） ②指导朗读。怎样读，才体现香瓜子顽强的生命力？师生接读：（师）：墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。（生）：那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！（师）：竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，（生）：不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。（师引读）即使砖缝没有阳光，香瓜子也要（冲破坚硬的外壳），即使砖缝没有泥土、水分，小瓜苗还要（不屈向上）；即使生命才有短短的7天，小瓜苗也要（茁壮生长）。 3、想象写话。 没有阳光的沐浴，没有泥土的滋养，没有水分的保障，这株小苗也许只能活短短几天而已，它为什么还要这样不屈向上，茁壮生长呢？如果你是这颗香瓜子，你能谈谈你的想法吗？ 四、总结。生命是什么?是飞蛾求生的欲望，是瓜苗生长的不屈，是心脏跳动的震撼，还是什么？我们该怎么对待她？下节课再继续探讨。 五