【人教新课标】四年级下册语文教案-27《扁鹊治病》 .docVIP

《扁鹊治病》教学设计 一、教学目标 1、学习生字新词，理解重点词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解扁鹊给蔡桓公治病的过程，联系有关词句，体会人物想法，体会要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。 3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。 二、教学的重点 整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。 三、教学准备 查找有关扁鹊和蔡桓公的资料。 四、教学过程： 活动1【导入】一、开门见山，揭示课题 1、我们都知道，寓言，是通过讲述一个故事，来告诉我们某种道理的文体。我知道同学们读过不少课外书籍，特别是寓言故事，那你读过哪些寓言故事，明白了些什么道理。 今天我们来学习一则寓言，(齐读课题)看看我们从中能明白什么道理。 2、学生展示扁鹊资料 扁鹊是我国两千多年前的人物了，课前大家都查找了有关他的资料，谁来分享?(指名学生，分享资料) 3、听了介绍，说说你对扁鹊的印象? 生1:扁鹊的医术真高明！ 生2:扁鹊治病的方式很多。 是啊，扁鹊真是一位名副其实的名医！但是，天下间竟然有这位名医治不了的病，这是怎么回事呢?今天我们一起来一探究竟。 活动2【活动】二、初读课文，理清思路 俗话说得好，书读百遍，其义自现。现在就请同学们按照自己喜欢的方式读一读课文，老师有个小建议:读出声音，读准字音，读通句子，想一想以下两个问题。(学生读要求) 1、课文是按照什么样的顺序去写这个故事的? 2、怎么概括课文的主要内容? 指名回答以上问题。 活动3【活动】三、扁鹊妙手仁心 从刚才的主要内容中，我们知道了扁鹊并没有成功地把蔡桓公医治好，蔡桓公最后竟然病死了！如此看来，我觉得扁鹊是徒有虚名啊！(不是) 是吗?那好，今天我们都来当一回扁鹊，给蔡桓公看看病，证明你们是名医。 1、扁鹊的高明医术 (1)出示诊断书 (2)同学们，扁鹊几次给蔡桓公看病?(四次)第一次是课文的哪几个自然段? 齐读课文第1、2自然段。 第一次怎么填?我们可以从课文中找关键词句。师生合作填写第一次诊断情况。 (3)好，小扁鹊们，接下来是你们大显身手的时候了，请小组合作，把余下的三次看病的诊断书填写完整吧！ 引导学生总结第一次填写的方法。(方法:先读，再找，最后填写) (4)交流结果 现在你知道了扁鹊是名医的原因了吧?谁能来说一说? 生1:对蔡桓公的病分析得十分清楚，对症下药，不愧为名医。 生2:扁鹊通过四次简单的看、望便能知道蔡桓公的病处、病的进展，他不愧是名医。 生3:扁鹊能够关心自己的病人，多次劝说，所以他是名医。 2、扁鹊的高尚医德 (1)扁鹊为什么三次劝蔡桓公治病呢? 他希望蔡桓公能早日痊愈，所以他一次又一次地劝告蔡桓公。(课件集中显示扁鹊的三次劝告) 蔡桓公的病情随着时间的推移，日益加剧，扁鹊看在眼里，急在心中，他一次又一次的前来拜见，因为他知道救死扶伤是医生的天职，那怎么读才能够读出扁鹊当时的心情呢? (焦急，紧迫) (2)请你们扮演一回扁鹊，带着越来越担心，越来越急迫的心情，读读这3次劝告。(学生自由练读) (3)请学生范读。 3、像扁鹊这样既医术高明，又有慈悲之心的医生，我们可以用一个词语来形容他。(板书“妙手仁心”，齐读两遍) 活动4【活动】四、蔡桓公讳疾忌医 评论 妙手仁心的扁鹊三次去劝告蔡桓公，结果蔡桓公是怎么反应的呢? 1、请你们把蔡桓公几次的反应用波浪线划出来。 (课件集中显示蔡桓公三次的反应) 2、体会蔡桓公形象 (1)从这几次反应中，你看到了一个怎么样的蔡桓公? (自以为是，听不进意见。) (2)你觉得蔡桓公这个时候的心情怎么样? (暴躁，不耐烦，觉得扁鹊在烦他。) (3)请你带着不耐烦的感情读一读蔡桓公的几次反应。 3、像他这样不相信自己生病了，不愿意治病的情况我们可以用一个成语概括，那就是“讳疾忌医”。(板书“讳疾忌医”，齐读两遍) 4、扁鹊一次又一次诚心劝告，蔡桓公却一次又一次充耳不闻，(出示两者表现)我们一起来读一读他们的表现，读出扁鹊的焦急，蔡桓公的生气。 5、扁鹊不愧是名医，蔡桓公的病正如他所预料的那样:五六天之后，蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。扁鹊早知道蔡桓公要来请他，几天前就跑到秦国去了。不久，蔡桓公病死了。 活动5【练习】五、读写迁移，练笔悟意 评论 同学们，此时此刻，蔡桓公躺在病床上，奄奄一息，假如你是他，或者你就在他身旁，你肯定会有许多话想说，把你想说的写下来吧！ 生1:蔡桓公，谁叫你不听扁鹊的话呢?活该吧！ 生2:我真后悔啊，没有听扁鹊的话，才落得如此地步！ 活动6【活动】六、联系实际，深化主题 评论 1、写得真好，你从这个故事中学到了什么? 生1:从这个故事中，我学到了有病就应该及早