人教物理选修3-2《3.2 磁感应强度》教案.docVIP

PAGE 选修3-1第三章 3.2磁感应强度教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、知道磁感应强度B的方向，大小和单位。 2、会用磁感应强度的定义式进行有关计算。 3、会用公式F=BIL解答有关问题。 （二）过程与方法 1、知道物理中研究问题时常用的一种科学方法——控制变量法。 2、通过小组实验，分析总结，获取知识。 （三）情感、态度与价值观 培养学生探究物理现象的兴趣，提高学生小组交流，合作意识。 二、教学重点难点 （一）学习重点： 1.磁感应强度的物理意义。 2.应用磁感应强度的定义式进行有关计算。 （二）学习难点： 1.磁感应强度概念的建立。 2.探究影响通电导线在磁场中受力的因素。 三、教学工具 磁铁、小磁针、电源、金属杆、导线、铁架台、电流天平、电流表，滑动变阻器。 四、教学过程 环节一：生活情境，引入新课 对于不同的磁铁，如电磁起重机可以吊起上百吨的钢材，而我们在实验室里用到的 U 型磁铁，却只能吸住几枚铁钉，这不同的磁铁有什么样的奥秘呢？本节课我们就一起来探讨一下。 问题1：用哪个物理量来描述电场的强弱和方向？ 学生答：用电场强度来描述电场的强弱和方向。 问题2：电场强度是如何定义的？其定义式是什么？ 学生答：电场强度是通过将一检验电荷放在电场中分析电荷所受的电场力与检验电荷量的比值来定义的，其定义式为E=。 过渡语：今天我们用相类似的方法来学习描述磁场强弱和方向的物理量——磁感应强度。 环节二：观察现象，形成观点 （一）磁感应强度的方向 电场中点电荷充当侦查员的角色，磁场中谁来检验磁场的大小和方向。 老师：每小组桌上都放有条形，蹄形磁铁，大家把小磁针放在条形磁铁或蹄形磁铁周围，看看小磁针的指向有何规律，小组内交流一下看如何确定磁感应强度的方向？ 学生：让小磁针处于磁铁产生的磁场各个点时，小磁针的N极所指的方向不同，而且在一个磁场中是有规律排列的，因而可以用小磁针N极或S极指向规定方向。 老师：在磁场中的任一点，小磁针北极受力的方向，即小磁针静止时北极所指的方向，就是该点的磁场方向，即磁感应强度的方向。 （板书）小磁针静止时N极所指的方向规定为该点的磁感应强度方向 环节三：合作探究，实验操作 （二）磁感应强度的大小 问题1：磁感应强度的大小能否从小磁针N极受力的情况来研究？ 答：不能。因为小磁针不会单独存在一个磁极，小磁针静止时，两个磁极所受合力为零，因此无法从小磁针受力的角度确定磁场的强弱，既无法定义磁感应强度的大小。 问题2：那我们如何研究磁感应强度的大小呢？ 答：从电流在磁场中受力的角度去研究。 探究影响通电导线受力的因素（如图） 先介绍匀强磁场：如果磁场的某一区域里，磁感应强度的大小和方向处处相同，这个区域的磁场叫匀强磁场。 老师：大家猜想一下磁场对通电导线的作用力与那些因素有关，并以小组为单位交流一下思想。 小组代表发言：磁场对通电导线的作用力应该与通电导线长度，电流大小有关。 案例一：利用偏角研究F与I,L的关系 实验方法：控制变量法。以前我们已学过控制变量法，我们可以先保持通电导线的长度不变，改变电流的大小，研究力与电流的关系；再保持电流不变，改变通电导线的长度研究力与导线的关系。 实验注意事项：导线要垂直磁场放置；此时导线受到的力是水平的。 实验原理：导线和金属棒在三力的作用下处于平衡状态。由偏角的正切值表示出通电流的导线受到的磁场力。 现在小组为单位交流，讨论实验方案，讨论好之后开始实验，老师走动指导学生。 引导学生用三力平衡来处理数据。得到F与I成正比，F与L成正比。 案例二：利用电流天平测F与IL的关系 给出学生实验原理图，给出学生实验电路图，给学生实验仪器，锻炼学生的实验动手能力。 实验需要调平天平，天平臂安好之后也需调平，调好后才能实验。 老师来回走动，及时解决学生遇到的问题。学生记录数据。得到F与I成正比，F与L成正比。 注意：①B与导线的长度和电流的大小无关②在不同的磁场中B的值不同（即使同样的电流导线的受力也不一样） 我们的实验是在匀强磁场中进行，在非匀强磁场我们可以用很短的导线，通很小的电流研究，如果导线很短，电流I和导线L的乘积IL叫电流元。 环节四：体验成功，构建体系 （板书2）磁感应强度的大小（表征磁场强弱的物理量） 1．定义： 在磁场中垂直于磁场方向的通电导线，所受的力（安培力）F跟电流I和导线长度L的乘积IL的比值叫磁感应强度。符号：B 说明：如果导线很短很短，B就是导线所在处的磁感应强度。其中，I和导线长度L的乘积IL称电流元。 2．定义式： 3．单位：在国际单位制中是特斯特，简称特，符号T. 1T=N/A·m 4．物理意义：磁感应强度B是表示磁场强弱的物理量. 对B的定义式的理解： ①要使学生了解比值F/I