人教版初中语文实验教材教学的研讨.docVIP

PAGE PAGE 1 人教版初中语文实验教材教学的研讨 璧山县教科所 万才宇 二00七年八月三十日 一．对人教版语文实验教材的认识和理解 （一）教材透视 人教版义务教育课程标准初中语文实验教材至今已经使用几年了。这套新教材内容丰富，形式新颖，风格多样，能充分考虑初一学生的心理特点和认知发展水平，贴近学生生活，贴近学生实际，注重人文性与工具性的统一，尤其增加了外国文学的分量，体现了对多元文化的尊重和理解，是一套充满个性的新教材。 １．新教材注重了情感的体验和人文关怀 ２．新教材注重了学科的整合和语文素养的提高 ３．新教材注重了自身外显结构的艺术性和内在结构的实用性 ４．新教材注重了课文研讨、多向思维和外向拓展延伸 新教材遵循课程标准倡导的“少做题多读书”的理念，把过去的练习改为“研讨与练习”，意在淡化训练，倡导研讨、探究的语文学习方法。学生在这样的交流、讨论甚至辩论下，都能积极、主动地思考问题，提出自己的不同看法和感受。新教材还减少了题量，一般阅读课文三四个题，自读课文两三个题，这样做意在鼓励学生少做练习多读书。而在练习题的设计上，更有意识地增加了开放性、拓展性练习，或进行比较阅读，或联系课外阅读，或结合综合性学习活动进行，鼓励创新，突出体验，这样既培养了语感，拓展了学生的思维，又提高了学生的语文能力。 ５．新教材注重了学生的合作探究和综合学习 新教材最有特色的就是综合性学习部分，它主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。它与阅读单元主题相联系，以语文实践活动为依托，写作和口语交际贯穿始终，密切联系当前现实，围绕学生普遍关心的问题进行设计，使学生在感兴趣的活动中全面培养语文能力。例：“黄河，母亲河”综合性学习安排的活动有，搜集与黄河有关的民间故事、神话传说、历史人物故事并与同学交流，收集与黄河有关的常用俗语、谚语、成浯并写出意义和相关故事，举办以“歌唱黄河”为主题的文艺演出，调查黄河的缺水断流、水污染以及造成的水土流失、泥沙淤积、生态破坏等事实，召开以“黄河之忧”为主题的调查报告会，设计保护母亲河的公益广告等等，最后要求选取一个自己最感兴趣的话题，写出自己对黄河的希望与祝福。这样，就把写作和口语交际的内容与综合性实践活动有机地整合在一起，使学生采用各种方法，从不同的角度进行多样化的探究，逐渐增加了学生探究性学习的深度。 ６．新教材注重了课外阅读和课外活动 新教材课后的名著导读充分体现了它对课外阅读的重视，七年级课后的名著导读有：《爱的教育》（意大利?德?亚米契斯）、《繁星、春水》（中国?冰心）、《伊索寓言》（古希腊?伊索）、《童年》（俄国?高尔基）、《鲁滨孙漂流记》（英国?笛福）、《昆虫记》（法国?法布尔），每册３部，共６部。这些导读的名著把课内学习和课外阅读有机地结合起来，丰富了学生的学习内容，扩展了学生的视野。 7．新教材注重了文前提示引导学生展开文学视野 　　《课程标准》７～９年级阅读要求的第８条指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”要达到这样的要求，文前提示的引导作用不可小看。人教新版初中语文教材的文前提示极有特色：文笔优美流畅，大多使用引导性、启发性的语言，引导学生从自身生活经历出发，形成个性化的理解……人教新版初中语文教材文前提示的特点概括起来有如下几点。 　　第１ 使用描述性的语言，文笔优美： 　　文前提示大多使用描述性的语言，文笔优美，满含深情。学生在阅读过程中能够感受到审美的愉悦，情感的熏陶。如《春》和《济南的冬天》分别这样写道： 　　[江南的春天，风和日丽，山清水秀，草长莺飞，百花争艳。这篇写春的精美散文不知拨动过多少人的心弦！春的美景、春的气息、春的声响，都通过作者的生花妙笔表现出来了。多朗读几遍，你一定能进入那美妙的境界中。] 　　[老舍对济南的山山水水一往情深，在他眼中，冬天的济南一切都是美的，一切都是可爱的，真是一方“宝地”，一个“理想的境界”。反复朗读课文，细细品味，当一幅幅画面浮现在你的脑海里时，你将进入那片美的天地。] 　　第２ 使用引导性的语言，引领学生进入文章的境界 　　例如七年级上册课文《山中访友》的文前提示这样写道： 只要你“带着满怀的好心情”，带着丰富的想像，走出山林，走到山涧边，那“山中的众朋友”就会一个个向你走来，与你互诉心声。这种童话般的世界，正是本文作者所经历并用动情的话语向你描绘的。用你的心去感受作者的心，透过语言文字，看看那充满诗意的画面。 第3 提出启发性的问题，让学生带着问题阅读