松泉中学实施“创阳光校园，树阳光教师，育阳光少年”.docVIP

PAGE PAGE 2 松泉中学实施“创阳光校园，做阳光教师，育阳光少年” 系统工程方案 为了更好地全面贯彻国家教育方针，全面推行素质教育，让学生能在一个良好的教育环境下主动地、健康地、和谐地发展，使学校成为“教师发展，学生成长，家长放心，社会满意”的阳光学校。根据区教育系统实施“阳光少年”系统工程的要求及“松泉中学全面推进素质教育实施方案”，制定本方案。（以下简称“阳光少年工程”） 一、指导思想 坚持以邓小平同志提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的现代化教育理论和江泽民同志的“三个代表”重要思想为指导；以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》为指针，以“有教无类，因材施教，健康第一，全面育人，追求卓越”和“以学生发展为本，为学生一生奠基，为民族未来负责”的基本办学理念，全面实施素质教育，逐步提高教育质量，增强学校综合实力，促进学校、教师和学生的可持续发展。 二、实施“阳光少年工程”的理论阐释 打造阳光少年，培养健全人格的学生，是素质教育的需要，是落实教育方针的需要。根据当前的教育形式和现状，区教育局推出了以实施打造“具有爱国精神和民族精神，具有勇于创新的时代精神，具有社会主义荣辱观等核心价值观，又有以尊师重友、助人为乐；多才多艺、学有所乐；体魄健康，自得其乐；自信自强，人生有乐；创造成功，享受快乐；诚实守法，光明磊落”为主要性格特征的阳光少年的系统工程，做为素质教育的载体和抓手，椐此，我校以罗湖区实施“阳光少年”系统工程为指导，制定“创阳光校园，做阳光教师，育阳光少年”系统工程方案。 太阳，是地球生命能量的源泉，因此阳光象征生命，喻示希望；阳光既给人带来光明，还给人以温暖，因此阳光体现着“公开”、“透明”、更体现一份浓浓的关爱；阳光还是七彩的，所以，阳光更被赋予了“积极进取”、 “乐观向上”、 “光明磊落”、“自信自强”、“ 包容博爱” 的多元特征。 要让学生发展阳光般健康的人格，关键在于教师，教师是否是一个和谐的、健康的人。没有健全人格的教师，不可能培养出具有健全人格的学生；没有教师在工作中的幸福感辐射，学生不可能在学校中得到学习的乐趣；没有健康的发展观的教师，不可能引导学生向和谐与科学的方向发展。而建设一个良好的教师群体，关键在学校的引领。所以，构建“阳光校园”是培养阳光少年的必需。 阳光教育，是面向全体学生，面向学生发展各个方面，面向学生发展整个过程的教育。它要求教师和家长用爱心来关怀、理解、激励学生，使他们成为性格活泼、身心健康、自立自强、合群合作合享的一代新人，体现了教育的民主性（即平等性、公平性）、全面性（即整体性）、发展性（即实践性），符合教育的本质属性；它强调要使自己阳光、给他人阳光、大家共享阳光，体现了教育的关爱性，符合教育的内在要求；它有助于现在学生克服孤僻、自私、自傲、冷漠、脆弱等不足，体现了教育的针对性，符合教育的现实需要。 “阳光校园”是在实施“阳光教育”的基础上才能构建成功的，是一个学校给人的一种整体感受。其中包括具有“阳光教育”理念的教师，实行“阳光管理”的学校办学体系，打造“阳光文化”的校园文化建设，以培养健康健全的人为终极目标的“阳光行动”的校园活动的开展等等。通过调控办学过程诸要素之间的协同关系，做到师生、师师、生生之间相互协调，综合渗透，整体优化，从而使学校中的每一个人处于和谐发展的、愉悦的一种状态，打造一个让师生人人温暖的“阳光校园”。 三、实现目标 1、学校发展目标：努力把学校打造成办学思想先进、管理科学高效、设施设备一流、校园文化浓郁、校风学风淳厚、办学效益显著、教育特色鲜明、师资力量雄厚、教学质量中上、社会声誉良好的个性化、规范化、现代化的初级中学。让校园飘满书香，成为学生学习的殿堂；让校园荡漾歌声，成为学生的艺术摇篮；让校园充满笑声，成为学生的乐园；让校园充满阳光，成为让师生人人温暖的“阳光校园”。 2、学生发展目标：牢固树立全方位、多角度、多层次、多规格的人才观，把学生培养成“会健体、会做人、会学习、会生活、会劳动、会合作、会负责、会审美、会创造”的合格初中生，成为具有一个有民族自尊心和责任感，扎实的文化基础，健康的心理品格，良好的合作能力，勇于创新的时代精神的新型少年。真正体现我校“做正直文明，乐观向上的现代阳光少年”的学生精神。 3、教师发展目标：人格健全、精神面貌乐观向上、业务精良、一专多能、成长迅速，真正体现“享受课堂，点燃生命，追求卓越，完善人生”的教师精神。 四、实施策略 在“阳光管理”下，形成“阳光教师”集体，以“阳光课堂”“阳光团队”开展“阳光教育教学活动”，?培育“阳光少年”与“阳光教师”，达成师生共同和谐发展的学校整体态势，最终形成“阳光校园”。 （一）加强领导，健全机制 成立实施“阳光少年”系统工程教育领导小