《弧度制》教学设计【高中数学人教A版必修1（新课标）】.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES5 《弧度制》教学设计 教材分析 教材分析 通过类比长度、重量的不同度量制，使学生体会一个量是可以用不同的单位制来度量的．在单位圆中，弄清1弧度的角的含义，了解弧度制，并能进行弧度制与角度的换算，同事体会到角的集合与实数集之间可以建立一一对应关系．遵循了学生的知识发展过程，由浅入深，由已有的知识过渡到未知的知识，让学生体会到探索新知识的乐趣． 教学目标 教学目标 1．从长度、重量的不同度量制入手，使学生体会到同一个角度是可以用不同的单位制度量． 2．结合单位圆，弄给出1弧度角的定义，了解弧度制． 3．引导学生建立角的弧度数的绝对值与圆的半径、弧长的关系． 4．引出弧度制后，应与角度制进行对比，进行互化． 教学重难点 教学重难点 教学重点：从现有不同度量制入手，引出弧度制，弧度制与角度制之间的转化． 教学难点：弧度的概念． 课前准备 课前准备 1．教学问题 （1）弧度制的引入及1弧度角的定义是我们的第一个问题．1弧度角的概念是如何产生的？怎么理解？这是一种新的度量角的方式，是学生很难理解的．我们在单位圆中，采用数形结合的方式给出定，学生较易接受． （2）一定大小的圆心角所对应的弧长与半径的比值是唯一确定的，与半径的大小无关，这是我们遇到的第二个问题．解决这个难题，我们采用几何画板作图对比即可． （3）角度制和弧度制之间的转化是我们的第三个数学问题．弧