《任意角》教学设计【高中数学人教A版必修1（新课标）】.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES5 《任意角》教学设计 教材分析 教材分析 在已有的锐角三角函数知识的基础上，将角推广到任意角，利用单位圆进一步研究任意角的三角函数，并利用集合与对应的语言来刻画角是很有必要的，任意角的概念也显得非常重要． 教学目标 教学目标 1．从体育运动入手，将角推广到任意角． 2．在平面直角坐标系下研究任意角，并引导学生更好的认识象限角、终边相同的角等概念． 教学重难点 教学重难点 教学重点：从实际问题入手，将角推广到任意角，并建立在直角坐标系中研究任意角的数学思维． 教学难点：终边相同的角的表示及象限角的概念． 课前准备 课前准备 1．教学问题 （1）如何从以有的角的概念，引起思维冲突，从而引出任意角的推广是第一个教学问题．产生这个问题的原因是学生对于角的概念还处于初中时期的三角形内部，锐角、直角、钝角是学生们熟知的角．所以我们采取体育运动中的专业术语或者旋转表针来入手解决这个问题． （2）如何将角放入直角坐标系中是我们的第二个数学问题．由于初中学过的角是静态角，所以由静态的角过度到动态的角是学生难以想象的．所以我们将角按着某种提前选定的方式放入直角坐标系，固定其顶点和始边，旋转终边，这样就就能刻画出任意角． （3）终边相同的角该如何去表示他们之间的关系是我们的第三个问题．旋转角的终边的过程中，我们观察可以得知，尽管角的终边所在位置相同，但是所表示的角显然