三年级下册科学教案：5.自制小乐器_冀人版.docVIP

自制小乐器 【教材分析】 《自制小乐器》是在学生学习了《倾听声音》和《物体传声》的基础上，从学生的生活经验入手，通过自己制作小乐器的实践活动巩固先前学到的知识，进一步认识声音有大小、高低之分。活动1主要以教师演示为主，以技能训练为重点。经过实践，使学生一方面掌握制作乐器的简单技能；另一方面认识到，材料不同，乐器的演奏效果也不同，让学生了解声音与材质有关。活动2主要以学生自己活动为主，以能力培养为重点。通过设计、制作、演奏乐器和交流、评价等活动，培养学生的科学探究能力和实践能力。教师必须为学生创造“亲身经历科学探究过程”的机会，使学生在活动中学习，在实践中探究。 【学情分析】 在学习本课之前学生通过对《倾听声音》和《物体传声》的学习已经对声音有了一些认识和思考，知道声音是由物体振动产生的、明白了声音是怎样传播的。现代家庭普遍重视孩子的音乐教育，大多数的城市儿童都有机会接触和学习乐器。乐器可以发出优美动听的声音，以乐器为探究内容会满足儿童的认知需求，有助于激发学生进一步探究声音的兴趣。通过自己制作小乐器的实践活动，既可以使学生掌握制作乐器的简单技能，又可以让学生了解到声音与材料的性质有关，从而培养学生的探究能力和实践能力。 【教学目标】 1．能按照书上的要求用各种材料制作小鼓。 2．能按照计划制作自己的小乐器。 3．能说出声音的大小、高低与物体的振动有什么关系。 4．能说出本组和其他组制作的小乐器的优缺点，并进一步完善自己的小乐器。 【教学重难点】 1．理解声音的大小、高低与物体的振动有什么关系。按照计划制作自己的小乐器。 2．说出本组和其他组制作的小乐器的优缺点，并进一步完善自己的小乐器。 【教学准备】 圆口容器、气球、塑料袋、棉布、牛皮纸、橡皮筋、胶带、剪刀，各种乐器等。 【教学过程】 （一）探究乐器 1．探究声音的大小和物体振动之间的关系 师：请同学们猜一猜，老师今天都为大家准备了哪些乐器？（在暗箱内分别演奏） 生（认真倾听，一一辨认）：沙槌，碰盅，木鱼，串铃…… 师：想不想亲自玩一玩？ 生：想！ 师：一会儿老师就把乐器发给大家，你可以自己玩，也可以和小组同学一起玩。不过，等会儿你一定要把自己的发现告诉大家，好吗？ 生：我发现使劲儿摇沙槌时它的声音就特别响，轻轻摇沙槌时它发出的声音就比较小。 生：我也是，我发现使劲儿敲木鱼，你们听（演示），它发出的声音就特别大。我轻轻的敲木鱼（演示），它发出的声音就小多了。 师（观察全班的表情）：你们是不是也有这样的发现？那你们认为声音的大小和什么有关系呢？是不是用力的大小？（板书：力量大——声音大，力量小——声音小） 生：用的力气大，物体振动的厉害，声音就大。我使劲儿敲木鱼的时候，手特别麻；轻轻的敲木鱼，手就感觉不太麻。 师：手感觉麻说明什么？ 生：咱们研究过“声音是由物体振动产生的”，他感到手麻就是因为敲木鱼的时候木鱼在振动。（老师用期待的目光鼓励他继续讲下去）“手特别麻”就说明木鱼振动的厉害，“手不太麻”说明木鱼振动的不厉害。 师：看来声音的大小与物体振动的强弱有关，（板书：力量大——振动强——声音大，力量小——振动弱——声音小） 师：你们同意吗？ 生：嗯，同意。不过我还有别的发现：敲木鱼不同的地方，它发出的声音不一样。 生：我发现沙槌、碰盅、木鱼、串铃……它们发出的声音都不一样（边演示）：沙槌发出“沙沙”的声音，碰盅发出的是“叮叮”声，木鱼的声音像小伙子一样有力，串铃的声音像小姑娘似的特别娇弱…… 师：哦，你是想说：不同的乐器发出的声音都不一样？（询问的看大家，生点头）声音的这个小秘密都被你发现了，好细心啊！ 2．探究声音的高低和物体振动之间的关系 师：刚才同学们演奏得这么好，老师也想来一段。 （生热烈鼓掌，老师用口琴演奏了一段《弯弯的月儿小小的船》。） 师：好听吗？那为什么口琴能演奏一段优美的旋律，而刚才的这些小打击乐器却不能呢？你们听（演示），这些小打击乐器只能表现出节奏的快慢和强弱。 生：因为我们的乐器只能发出一种声音。 生：不对，我觉得他说得不准确：因为口琴发出的声音有高有低，而这些打击乐器不能。 师：它们不能发出大小、强弱不同的声音吗？ 生：这些乐器只能发出大小不同的声音，不能发出高低不同的声音。比如我使劲儿敲木鱼和轻轻敲木鱼时发出的声音都是一样高的（演示），只不过第一次声音大，第二次声音小。 师：为什么老师的口琴能发出声音，而且声音的高低都不相同呢？ 生：可能里面的空气在振动。 生：可能是吹进去的空气在振动。 生：肯定是因为每个孔里振动的零件都不一样。 …… 师：咱们怎么办？是不是想拆开看个究竟？ 生（齐声）：是！ （老师在实物投影下去掉口琴的外壳——盖板。） 师：仔细观察，你看到了什么？ 生：口琴上下各有一块铜板。 生：铜板上有许多铜片，有的在小格子的外面高出来，有的在