五年级下册科学教案：9 克隆羊——多莉_冀人版.docVIP

克隆羊——多莉 【教材分析】 前面几课学习了动植物的生殖和生物的遗传和变异的特征。本课是以此为基础，在学生已有的认知和经验的基础上，让学生借助互联网，了解和查阅有关多莉和基因的资料，将在网上搜集到的资料进行加工整理，进一步引领学生感悟生命过程的复杂多样，讨论克隆技术和基因技术给人类带来的影响，思考科学技术的双面性。 【学情分析】 本课从让学生搜集、整理有关克隆的信息资料人手，通过两个活动：“走近克隆”和“基因工程”来思考与生物繁殖技术有关的社会现实问题，培养学生对生命的珍爱。 【教学目标】 一、探究目标： （一）能通过讨论等方式探究克隆技术和基因工程给人类带来的影响。 （二）能将搜集到的资料展示给全班同学看。 （三）能提出自己的观点并评价其他同学的观点。 二、情感目标： 能体会到科学技术的“双刃剑”含义。 三、知识目标： 能用自己的话解释克隆技术和基因工程。 四、科学、技术、社会、环境目标： 能从正反两方面说出克隆技术给人类带来的影响。 【教学重难点】 1．重点：通过搜集资料、科学讨论等方式激发学生关注生物技术发展的新成果。 2．难点：初步认识克隆技术和基因工程给人类带来的影响。 【教学准备】 有关克隆技术、基因工程方面的资料。 【教学过程】 一、激趣引入，探究主题。 （一）（展示克隆羊——多莉的图片）同学们，你们知道这是什么动物吗？知道它是怎样产生的吗？ （二）小组讨论、汇报。 （三）教师介绍多莉的一生： 1996年7月5日，一只妊娠了148天，体重为6.6千克，编号为6LL3的小绵羊“多莉”来到这个世界，它是科学家们用克隆技术“复制”出来的。 1997年，2月23日被介绍给公众。“多莉”出生后生长正常。 1997年底与一头威尔士高山羊自然交配怀孕。 1998年4月13日凌晨4时生下了一只雌性的体重为2.7千克的小羊羔，取名为“邦妮（Bonni）”。这说明身世不凡的“多莉”具有正常的生育能力。 1999年，“多莉”一家又迎来了3个可爱的羊宝宝。那时，已经是4个孩子母亲的“多莉”显得富态而慈祥。 2003年2月14日，经兽医诊断，多莉出现早衰症状，患有严重的进行性肺病。研究所决定为多莉实施“安乐死”。 二、引导学习。 （一）同学们打开教材，看到了标题，大家想了解克隆哪些方面的知识呢？ （二）学生回答，教师板书问题： 1．多莉是怎样诞生的？ 2．克隆是什么？ 3．克隆的利与弊。 让我们一起进入“走近克隆”专题学习网站。 三、共同探究，解决问题。 （一）学生带着问题有针对性地浏览网页，在浏览网页时可以和相邻的同学交流交流。 （二）同学们搜集到了很多资料，请说一说“多莉是怎样诞生的”。 学生汇报：在培育多莉的过程中，科学家采用体细胞克隆技术，主要分四个步骤进行： 1．从一只六岁雌性的芬兰多塞特（Finn Dorset）白面绵羊（称之为A）的乳腺中取出乳腺细胞，将其放入低浓度的培养液中，细胞逐渐停止分裂，此细胞称之为供体细胞。 2．从一头苏格兰黑面母绵羊（称之为B)的卵巢中取出未受精的卵细胞，并立即将细胞核除去，留下一个无核的卵细胞，此细胞称之为受体细胞。 3．利用电脉冲方法，使供体细胞和受体细胞融合，最后形成融合细胞。电脉冲可以产生类似于自然受精过程中的一系列反应，使融合细胞也能像受精卵一样进行细胞分裂、分化，从而形成胚胎细胞。 4．将胚胎细胞转移到另一只苏格兰黑面母绵羊（称之为C）的子宫内，胚胎细胞进一步分化和发育，最后形成小绵羊多莉。 教师打开专题学习网站演示多莉诞生过程。 （三）多莉有几个母亲？什么叫克隆呢？ 学生用“思维导图软件”理解无性繁殖、有性繁殖及克隆的概念。 （四）教师与学生分享搜集到的克隆的资料。 （五）通过互相交流，相信同学们对克隆有了自己的收获，那克隆对我们人类有哪些影响呢？ 开讨论会，将学生分组，组织学生辩论。 同学们先在小组内辩论，在提出自己的观点同时也可以批驳对方的论点或者对其他同学的观点进行评价，教师适时引导，然后再在全班内交流、汇报。 学生讨论克隆技术的利益和弊端，从不同层次、不同方面讨论。 小结：看来克隆已经对我们人类的生活产生了重大的影响，它既有有利的一面，也有有弊的一面，科学技术的发展往往是利弊相随。克隆技术本身将为未来的世界带来巨大的变革，甚至会呈现给我们一个崭新的未来，然而，我们在崇尚科学改造世界的同时，却不能不正视克隆技术尤其是克隆人随之带来的对自然、社会及伦理的影响。 四、拓展延伸，课堂总结。 师：与克隆技术同期发展的还有一项工程，你们想不想知道呀？ （一）教师介绍科学在线的内容。 （二）学生利用互联网搜集基因工程技术的资料，小组讨论。 （三）用自己的语言阐述基因工程技术对人类产生的正负面的影响。 （四）能举出3个实例说明基因工程技术的广泛应用。 总结：今天老师和大家一起学习了“克隆羊—