六年级上册数学教案-4.3 比例的意义和基本性质｜西师大版（2014秋）.docxVIP

比例的意义和基本性质 教学内容: 比例的意义和基本性质教学内容 教材分析: 本节内容是在比的知识基础上教学的。包含三个内容：比例的意义、比例的基本性质、解比例。教材的编排是先由国旗长与宽的比认识比例的意义，再认识比例的基本性质，最后根据比例的基本性质教学解比例。 教学目标: 知识与技能:使学生理解并掌握比例的意义和基本性质． 过程与方法:学习判定两个比是否组成比例的方法． 情感态度与价值观:理解并掌握比例的意义和基本性质． 教学重点:理解比例的意义 教学难点:掌握基本性质课前准备:大小不同国旗 课时安排:一课时 教学过程 一、温故互查 1．什么叫做比？ 2．什么叫做比值？ 3.计算下面各比的比值． 12∶16 4.5∶2.7 10∶6 ： 提问：上面哪些比的比值相等？ 4．教师小结 　4.5∶2.7和10∶6这两个比的比值相等，也就是说两个比是相等的，因此它们可以用等号连接． 二、设问导读 （一）比例的意义（课件演示：比例的意义） 例1指导学生观察教材40页图，每幅图中国旗的长和宽分别是多少？ 1．教师提问：从上面两图中可以看到，这些国旗的长和宽都相同吗？ 但不管大小，它们的长与宽的比值分别是多少？这两个比的比值各是多少？它们有什么关系？（两个比的比值都是都相等） 2．教师明确：两个比的比值都是1.5，所以这两个比相等．因此可以写成这样的等式 2.4：1.6＝1.5　　60：40＝1.5 所以2.4：1.6＝60：40 也可写成竖式：= 3．揭示意义：像2.4：1.6＝60：40这样的等式，都是表示两个 比相等的式子，我们把它叫做比例．（板书课题：比例的意义） 教师提问：什么叫做比例？组成比例的关键是什么？ 板书：表示两个比相等的式子叫做比例．（关键：两个比相等） 4、练习： 一、填空 （1）如果两个比的比值相等，那么这两个比就（ ）组成比例． （2）一个比例，等号左边的比和等号右边的比的比值一定是（ ）的． 二、下面哪组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来． （1）6∶10和9∶15 （2）20∶5和1∶4 （3）1/2：1/3和6∶4 （4）0.6∶0.2和3/4 ∶1/3 （二）比例的基本性质（课件演示：比例的基本性质） 1．教师以60∶40＝15∶10为例，说明：组成比例的四个数，叫做比例的项．两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项．（板书） 2、活动： 1、指出下面比例的外项和內项 4.5:2.7=10:6 6:10=9:15 2、计算上面每个比例中的外项积和內项积，并讨论它们存在什么关系？ 例如6:10=9:15 外项积是：（ ）×（ ）=（ ） 內项积是：（ ）×（ ）=（ ） 得到： （ ）×（ ）= （ ）×（ ） 总结你的发现： 验证你的发现： 3．教师明确：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积．这叫做比例的基本性质 　　板书课题：加上“和基本性质”，使课题完整． 4．思考：如果把比例写成分数形式，利用比例的基本性质，你能得到什么结论？（交叉相乘，积相等。） 5．练习：应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例． 　　6∶3和8∶5 0.2∶2.5和4∶50 （三）、课堂小结． 　　这节课我们学习了比例的意义和基本性质，并学会了应用比例的意义和基本性质组成例． 三、课堂检测． （一）、说一说比和比例有什么区别． （二）、填空． 1、在6∶5＝30∶25这个比例中，外项是（ ）和（ ），内项是（ ）和（ ）． 2、根据比例的基本性质可以写成（ ）×（ ）＝（ ）×（ ）． （三）、根据比例的意义或者基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例． 　　6∶9和9∶12 1.4∶2和7∶10 四、巩固训练 　根据3×4＝2×6写出比例．（能组几个就组几个） 五、拓展延伸 在（ ）中填上适当的数。 3：（ ）=（ ）：12 24：（ ）=8：（ ） （ ）：12=15：（ ） （ ）：3=8: （ ） 填完之后将各组比例中的第一项与第四项相乘，第二项与第三项相乘，算一算，你有什么现。 六、课堂小结 本节课你有什么收获，通过这节课，我们学到了什么知识？什么是比例？比例的基本性质是什么？应用比例的基本性质可以做什么？ 作业设计 （1）下面的式子中，（ ）是比例。 A、3+6=4+5 B、 18:3=0.6:1 C、27÷9=1×3 D、1：4=4：1 （2）能与：组成比例的是（ ）。 A、6：8