小学美术论文：浅谈美术教学中实施即时评价的教学策略_通用版.docxVIP

浅谈美术教学中实施即时评价的教学策略 摘要：在课堂中运用语言对孩子的学习活动进行评价，可以帮助孩子理解，有助于孩子形成正确是非标准，及时而有效。即时评价是最快捷、最直接的过程性评价方式，它能有效地调控孩子的学习过程，使孩子在评价中受到启发。在美术课堂中，实施有效的即时评价，可以让课堂放出流光异彩。 关键词：赞赏式;推进式;挑战式;包容式;延缓式。 美术教学应在师生之间讨论交流中进行。在互动中，教师应可以利用平等的关系，引导孩子发现美，欣赏美。在课堂中运用语言对孩子的学习活动进行评价，可以帮助孩子理解，有助于孩子形成正确是非标准，及时而有效。 即时评价是最快捷、最直接的过程性评价方式，它能有效地调控孩子的学习过程，使孩子在评价中受到启发。在美术课堂中，实施有效的即时评价，可以让课堂放出流光异彩。 一、 捕捉即时评价的时机。 1、 孩子理解有偏差时。 当孩子理解有偏差时，需要教师用语言纠正，去“引路”，从而开拓视野，争取理解创作意图。 在《大鱼和小鱼》一课中，当讨论如何打扮大鱼时，有的提出用小花，有的说画五角星，有的说画波浪线……更有甚者，一个孩子说画上电视机，结果是全班哄笑。我首先表扬了这个孩子，然后在大鱼身上画了一台电视机。“难看吗?大家感觉怎么样?”大家开始感到画上电视机很新奇，此时教师再引导：“画上电视机很有创意，你们还有什么更好的建议?”孩子此时思路被打开，各种新颖而合理的建议层出不穷。 2、 孩子遇到困难时 当孩子遇到困难时，需要教师的鼓励，运用语言引导孩子找到问题，解决问题。 在《站立的折纸动物》一课中，孩子们尝试做动物。“老师，我的小马两边分开了，怎么办?”“我的也是，怎么办呢?”教室里一片喧哗。我笑着问“你们怎么做的呀?”根据孩子的回答，我首先肯定他们的制作步骤：“大家的制作步骤正确的，每个小朋友都很认真。我们看一看自己哪个地方出错了?”孩子讨论交流，互相观察，发现了根源所在。很快每个孩子都掌握了正确的“站立的折纸动物”制作方法。 3、 孩子出现闪光点时 当孩子思维迸发出闪耀的光芒时，需要教师去肯定，去点燃光亮，将孩子的瞬间闪光无限放大，拨得更亮。 在《有表情的面具》一课时，孩子们在讨论：你将做什么面具?一个孩子说：“我做的面具是小明被爸爸打了一巴掌，一半脸红，一半脸在哭。”孩子的回答太精彩了，出乎我的意料。我马上对他的回答给予肯定：“啊呀，你把面具表情和真实生活联系在一起，太棒了。”老师的肯定，激发了孩子的兴趣，在下面的交流中，有的孩子说：“我和爸爸妈妈撒娇，一只眼睛睁着，一只眼睛闭着。嘴角还向上翘起来。”有的说：“红红生气了，嘴正嘟着了。”孩子的思维活跃了，课堂焕发出勃勃生机。 4、 孩子争议未决时 当孩子发生争议未决时，需要教师去裁决，判断是非，形成正确的是非观念。 在《节日》一课，孩子们在作画时，一个孩子举手，指着同桌说：“老师，他在画中写字。”我走近一看，原来那个孩子在图画中写道：爸爸给了我一百元压岁钱。就此问题，我在课堂声展开讨论：“绘画中可以用文字进行说明吗?”有的说：“不可以，绘画就是画画，用画笔去描绘，不能用文字。”有的说：“可以，有文字说明可以的，就像连环画似的。”……争议之后，我是这样评价的：“绘画中，有纯粹的图画作品，也有带文字的漫画类作品，两者都是绘画大家族中的成员。文字可以用，也可以不用。”这样的即时评价，既说明了绘画中文字使用问题，解决了孩子心中的疑虑，又充分地培养孩子发现问题，分析问题的能力。 二、 运用适当的即时评价方式。 课堂中的即时评价方式多种多样，教师要善于选用适当的评价方式，才能发挥即时评价的作用。 1、赞赏式即时评价。 这种评价方式运用最为广泛。教师运用赞赏性的语言对孩子的学习行为作肯定式的评价，如“想得真奇妙”、“你真棒”、“你说得太好了”等等。运用赞赏式评价可以满足孩子的心理需求，激发孩子的兴趣。当孩子积极参与学习活动并小有成绩时，应多运用赞赏式评价。 2、推进式即时评价。 当孩子的回答不尽完善时，教师应在作出肯定之后，引导孩子进一步作深入探究。 在《卡通宝宝》一课中，当孩子讨论如何使自己的卡通宝宝更可爱时，孩子只是说出了卡通宝宝的特点，如头大些、身子小些等等。我对此给予肯定，并及时推进挖掘：“是呀，说得对。卡通宝宝头大身子小是显得可爱。想一想，还可以怎样打扮卡通宝宝，使它更可爱?”自然而然，孩子有了思考的空间，有的戴上眼镜，有的穿上裙子，还有翘起二郎腿的等等。我不时层层推进：“啊，你的卡通宝宝更可爱，真漂亮!”在我的推波助澜下，无数可爱的卡通宝宝在孩子们的手中诞生了。 3、挑战式即时评价。 对孩子提出的挑战性的任务，使孩子在竞争的状态下学习，且教师不断以评价鼓励竞争，例如“你的点子真棒，你能想出更好的吗?”“某某某同学表现真好，还有谁能超越他?”……这样必然能激发