紫藤萝瀑布-教案.pdfVIP

花之美，情之美，意之美 ─ ─ 《 紫 藤 萝瀑布》 　 湖北省荆 州市教研室　余映潮 时间：２００３年７月１５日 地点：山东省章丘市 师：今天咱们学习一篇美文，一篇写花的美文，同时也是写感悟的 美文。美文呢，是要美读的，今天咱们这节课就叫“美文品读课”。我们 学习内容有三个方面：第一个方面是感受文章的美，第二个方面是发 现文章的美，第三是欣赏文章的美。下面咱们进入第一个环节的学习 ──感受文章的美。 感受美，首先要美读。读三次，第一次是自由地大声地比较快地 朗读，感受文章的内容。好，我们开始自读课文，出声地阅读。 （学生自由读课文） 师：好！老师用一句话来评价一下你们刚才的朗读 ：沸沸扬扬，就 像小蜜蜂在工作一 。下面，同学们拿起笔，把这篇文章的每个自然 段都标上序号。我有个要求，标的时候，口中要喃喃自语，“哦，这一 段是开头。” “噢，这是写藤萝乍开。”像这 自言自语。 （学生开始标序号，并喁喁低语） 　　师：标好了吧？标好了，我们再读。这一次读的方法不同，老师 1 呢，作一个主持人，引导你们读。现在我们进行课文的重 阅读，老师 先读一句作示范，然后你们再齐读。 师：“我不由得停住了脚步”，出现在我的面前的，是这 流光溢彩、 生机勃勃的一树紫藤萝。请同学们以赞叹的语调，朗读课文的第２段。 （同学们朗读） 　师：这里的藤萝花是繁密的，生动的，活泼的，它们那么快乐，那 么充满活力；那么富有美感。请同学们用喜爱的语调，朗读课文第６段。 （同学们朗读） 　师：是啊，这美丽的花象征着生命之可爱，它缓解了“我”心中的 悲痛，让我沉浸在美的意境之中，让我对生命有了美的感悟。请大家 用颇有感叹的语调朗读第１０段。 （同学们朗读） 师：读得非常的好！刚才同学们读的是文章的主体内容。它组成 了这 一个格局，就是由实到虚。由眼前的这一条紫藤萝瀑布，到眼 前的每一朵小花，然后到对生活的感悟。到此，我们已经对课文有了 一个大致的了解。下面再读，要自由地选读，深情地演读课文。什么叫 演读呢？就好像你在为大家朗诵课文。不要有拖腔，也不要有拖调，要 用心朗诵。听老师读第２段。 　　　　（老师声情并茂地范读从未见过开得这 盛的藤萝……”一 段） 2 　要像这 来演读。现在，每人自选自己最喜欢的那一段来朗读。 （学生自由地尝试演读） 师：好！请一位同学来为大家演读一段。看能不能读出情感，能不 能读出对花的喜爱。 （学生朗读，读完后有学生情不自禁地鼓起掌来） 　师：读得不错，有那么一种感悟的味道。好！下面我们再来发现 文章之美。发现美，就是要我们用眼睛来看，用心来感悟。自由品读， 说说课文美在哪里。ˉ篇美文，往往从任何一个地方都能找到她的美。 一个词，一个比喻．一个句子，一段文字，或者所描述的色彩，或者抒 发的感受，都可以来评说。怎么说呢？用“我读了这个地方，觉得它美， 美在……”的句式来说，每个人说一点。读的的时候，拿起笔来，画一 画，写一写。开始。 　　（学生默读课文，准备发言） 　师：（教师巡视）用词之美，造句之美，色彩之美……，等等，都可 以说。好！小组之间交流一下，每个人讲自己的观点。开始。 （学生交流，气氛热烈） 　师：有哪位同学给大家说说你的感受。 　生１：我读了第２段中“紫色的大条幅上，泛着 银光，就像