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综合实践活动论文 善于发现 勇于实践 当前国内外的发展形势和综合实践活动本身的特点，决定了在我国课程改 革中，综合实践活动必须受到前所未有的重视。这就要求我们执教者要树立更 新的教学理念，不断更新自己的教学方式，而不能把课改只当做是纸上谈兵而 已。综合实践活动的教学，应该注重培养学生的实践能力，让学生学会在在实 践中学习。那如何去开展综合实践活动，挖掘教育资源，让这门新课程展现出 独有的魅力呢？我们应根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组 地通过多种活动方式，并让学生综合运用所学知识放手实践，让它充满生命 活力。 1、重视说与做的碰撞，创设真实的环境让学生亲历活动过程。眼动不如 心动，心动不如行动，脱离“做”的“说”，容易让学生走过场，造成眼高手低，“做” 的过程是综合实践活动的生命力所在。 2、重视说与做的碰撞，革新以书本和教室为中心的学习方式。不能把学 生关在教室里进行综合实践活动。以书本和教室空间为中心的学习方式，容 易使学生远离自身日常生活，不利于增进学生对自我的感性认识和实际体验。 3、重视说与做的碰撞，正确处理实践学习与文本学习的关系。学生的实 践过程只有建立在一定的认识基础之上，才不会导致盲目的实践和“无知的”实 1 践。认识是实践的基础，真知来源于实践。下面是我在开展综合实践活动过程 中的几点探索。 一、从各学科的课堂教学中着手开展 著名教育家陶行知早就提出“做中学，学中做”理论，实践能力不是通过书 本知识的传递来获得发展，而是通过学生自主地运用多样的活动方式和方法， 尝试性地解决 问题来获得发展的。从这个意义上看，综合实践活动的实施过 程，就是学生围绕实际行动的活动任务进行方法实践的过程，是发展小学生 的实践能力和基本“学力”的内驱力。 综合实践活动既是一门独立的必修课程，又是一 门与语文、数学、英语、历 史、品德等科目并行设置的综合性课程。而我们农村中学的教师其实都是身兼 多科教学的多功能教师，这就像人们常说的“农村学校的教师是‘甘草’，一身都 是‘小刀’。”那我们就应该把每一把刀都磨锋利些，让它们有用武之地。 1、在语文教学中融入实践活动。 第九册语文第五单元的《遨游汉字王国》中第一部分内容是《有趣的汉字》。 在这一节内容中要求学生从“猜字谜”、“有趣的谐音歇后语”、“字的来历”等材料 中去体会字的“趣味”。如果教学时，我们只是简单地把字谜或歇后语的谜面和谜 底之间的联系说一通，然后让学生去体会其中的“趣”，那是不可能达到教学要求 的。教师的这种老套的教学方式，久而久之，不仅限制了学生自主探究的时间 和空间，而且会使学生养成“用别人的肺呼吸”的坏习惯。这不仅扼制了学生个性 的张扬，而且对他们今后素质的形成和发展都相当的不利。 2 课改呼吁改变教师的教学方式，更呼吁改变学生的学习方式。这就得靠我 们教师用新的教学方式去正确引导了。所以，在此单元的教学中，我决定从激 发学生的学习兴趣入手，把“要我学”的学习方式转变为“我要学”。 俗话说：“兴趣是最好的老师。”“兴趣是最大的动力。”受《幸运 52》节目的启 发，我决定用参加“看表演猜词语”的比赛活动来调动学生的学习兴趣。活动时， 我先准备好各种动物名称的卡片，然后讲明比赛规则，再让各小组选两位同学 上来表演，其他同学在下面猜。在同一时间内哪组猜最多，算哪组获胜。其中两 组同学的表演让我印象深刻。第一个是陈奕仲同学表演的“蝎子”，只见他双手拄 在地上，一只脚还不忘弯曲地向后翘起来左右摆动 ；另一个是陈川文和陈元农 表演的“蚊子”，他们“嗡嗡嗡”地飞了一会，结果同学们不是猜苍蝇就是猜蜜蜂， 大家都很着急，催他们赶快下去，让人猜下一个。这时，只见川文同学想了一下 便和元农同学耳语一番，就又开始表演了：一个装出认真看书的样子，另一个就 “嗡嗡嗡”地飞过来，围着看书的同学转了一圈，然后用两个手指做出蚊子尖嘴 的样子叮在看书同学的手上，只听见“啪”的一声……“蚊子！”“蚊子！”大家兴 奋地叫了起来。我也不觉得为他们的表演鼓起了掌。这就是我心目中胆子小，反 应迟钝，毫无想像力的学生吗？我为自己感到羞愧。兴趣之 门打开了，一切都 变得容易了许多。接下来，再由活动过渡到教学内容中