六年级上册数学教案-7.2 负数的基 本认识 ｜西师大版（2014秋） (2).docVIP

负数的初步认识 教学目标 1. 知识与技能：在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读写数和负数，知道0既不是正数，也不是负数，初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。 2. 过程与方法：能积极参与数学学习活动，体验数学与生活的密切联系。经历数学化与符号化的过程，感受负数产生的过程和必要性，体验数学活动的探索与创造。 3. 初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。 学情分析：本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。以往负数的教学安排在中学阶段，现在安排在本单元主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础。在此基础上，初步认识负数，能进一步丰富学生对数的概念的认识，有利于中小学数学的衔接。 重点难点 【教学重点】了解正负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。 【教学难点】感悟负数的意义及0的内涵。 教学过程 游戏导入 1. 游戏：上课之前我们来玩一个游戏，游戏叫做《唱反调》。 （1）老师说一句话，请你要迅速做出相反的动作。 ①起立 ②坐下 ③向前看 ④举起右手 （2）接下来，老师说一句话，请你要说出意思相反的话。（举手回答） ①向前走200米 ②电梯上升15层 ③我在银行存入500元 存入的相反意思就是取出 ④小红在知识竞赛中得了20分 得了的相反意思就是扣了 = 5 \* GB3 ⑤8月份小卖部赚了500元 赚了的相反意思是亏了 ⑥零上10℃ 零上10℃的相反意思是零上10℃ 2. 谈话：温度和我们的生活息息相关。老师的一位朋友非常喜欢旅游，他又打算去几个城市旅游一番。特意留意了一下这几个城市的气温，我们来看一看 二、探究新知 1. 各地温度。 师：南京——0℃ 上海——零上4摄氏度 北京——零下4摄氏度 师：现在我们来看看这些温度 2. 认识0℃ 认识“﹢”、“﹣”号。 在这些温度里面，有一个0℃，这是一个非常特殊的温度，水结冰时的温度就是0℃。 在表达温度的时候，我们通常会拿其他的温度和它进行对比，如果温度比0℃低，我们就说这是一个零下温度。比0℃高的温度，我们把它叫做零上温度。 师：零上4摄氏度和零下4摄氏度，都记成4，行不行？为什么？你有什么办法区分零上温度和零下温度，写在本子上 同学们想了这么多办法，真爱动脑筋！这么多的记录方法，为了使用方便，零下温度，我们就用带“-”的数表示，比如零下4摄氏度，记作-4℃，零上4摄氏度，记作4℃，也可以加”+”(+4℃),正号可以省略不写。 板书：-4℃ 4℃ 试一试：这是多少度？ 3、例2 温度有正负——零上和零下，其他地方有没有呢？我们来看一看。 师：这是海平面，把海平面的高度看作0米，世界最高峰珠穆朗玛比海平面高8844.43米，在数字前面加“+”号，记作（+8844.43），正号也可以省略。新疆吐鲁番盆地比海平面低155米，在前面加“—”号，记作（—155）。高度也有正有负，比海平面高，和比海平面低 板书：+8844.43 —155 试一试：用正负数表示下面各地的海拔高度。 像+4，+8844.43 这样的数是正数。你能举例说明哪些是正数吗？ 小结：正数有很多，像我们以前学的数都是正数，比如正整数，正小数，正分数，所以正数能写得完吗？怎么办？（加省略号）正数可以加“+”，也可以不加，比如6，读作6，它是正数， +6读作正6，也是正数。加了正号，就要读出“正”字，没有加就不读。 刚刚老师说了什么是正数，你能说说什么是负数吗？来，试一试! (像—4，—155……这样的数都是负数。) 师：为什么要加省略号？（负数有很多，写不完）你能举例说明吗？（太多了，在我们以前学的数的前面加一个负号，这样的数都是负数。有负整数、负分数、负小数） 这就是我们今天学习的负数的初步认识，板书课题：负数的初步认识 齐读概念 （零上温度用什么表示？零下温度用什么表示？比海平面高用什么表示？比海平面低用什么表示？生活中我们用正负数来表示相反意义的量） 正数的正号可以省略，负数的负号可以省略不写吗？为什么？ 同方讨论：0是正数还是负数？ 板书：0既不是负数，也不是正数 4. 说说生活中的负数。 三、学以致用 1. . 胜5场记作 _______， 读作 ； 输3场记作 ， 读作 。 收入100元记作 ，读作 ；