人教版二年级音乐下册 第5单元《欣赏　 调皮的小闹钟》教学设计.docxVIP

第五单元《调皮的小闹钟》教学设计 教材分析：管弦乐《调皮的小闹钟》由美国作曲家、指挥家安德森作于1945年。乐曲为C大调、4/4拍，中庸的快板，采用回旋曲式写成。乐曲开始用木鱼声模仿钟摆的走动声。开始它很有规律，带有装饰音的主题。这种偶而出现的装饰音和切分节奏，在单调乏味的四分音符节奏中，出现了一种不安分的性格和幽默的情绪。主题之后，是第一插部。它转成了G大调。旋律以附点音符为特色。主题再现，接第二插部。乐曲进行中不时插入闹钟的铃声和不规则的走动声。当主题第三次出现时，加有反复后接尾声，使得乐曲具有更为风趣的性格。 教学目标： 1．聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。 2．通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。 3．能够用打击乐器伴奏、自编的动作表现乐曲，从而培养学生的表现力和创造力。 教学重、难点： 1．重点 感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。 2．难点 通过各种活动深入理解音乐结构。 教学准备：打击乐器、电钢琴、多媒体教学课件。 教学过程： 一、导入 师：欢迎同学们来到今天的音乐课堂，谜语导入，并在揭晓答案时根据谜语每句的提示逐渐呈现出小闹钟的形象。同时对谜语的后两句“肚里嘀嗒嘀嗒响”和“每天叫我来起床”进行发问。引出闹钟的两种特有声音“嘀嗒”和“铃” 二、声音模仿训练 自然的过渡到了第二个环节，声音模仿训练。用4/4拍逐一的对这一长一短的两个声音进行模仿，然后再进行粗浅的二声部训练。此环节让学生对4/4拍有一个初步的认识，体验二声部。通过模仿增加学生主动参与学习的积极性，并熟悉这两种声音，在接下来的音乐欣赏中更容易的分辨出闹钟的声音。 三、初听全曲 经过前面环节的铺垫，引出这首关于小闹钟的乐曲，并提出问题：听完后给你带来的感受。二年级学生都已经达到可以精准的说出一些轻松、愉快等等的词语了。 四、分段感受欣赏 欣赏完全曲之后，我将带领学生分段逐一的学习记忆，根据学生年龄特点和乐句每段的旋律情感变化，通过运用故事情节的引导，帮助学生来体会感受每个乐段。 这首乐曲是典型的回旋曲式，结构由：ABACA, 组成，我将根据结构顺序进行学习。 （1）首先，介绍乐曲的创作者，美国作曲家安德森先生。并由安德森爷爷作为主人公展开故事。 1、故事讲到小闹钟脚步的时，播放主题旋律A乐段。让学生找出小闹钟“嘀嗒”的脚步声，并用踏步的动作模仿小闹钟有规律的脚步。 2、故事讲到安德森爷爷的小闹钟有时候很调皮时，再次播放A乐段。这时我加入双响筒配合音乐敲击出这段节奏。学生就会很清楚的听出小闹钟规律的脚步发生了变化。 3、学唱部分由于节奏复杂对于二年级学生是很大的挑战。学唱环节会耗费比重较大的时间。此时要注重因材施教，有问题及时改变教学方法，但一定要扎实的进行学习，不然整节课就会显得非常的不完整。我采用的学唱顺序是先进行范唱提高学生的兴趣，再进行按节奏读歌词的练习，最后加入旋律。 (1) 欣赏A乐段，感受记忆完成后，进行一次完整A段表演，加入动作、演唱，这时在孩子们脑海里这段旋律已经是非常的熟悉了，当再听这段旋律时能做到自然的进行表演。 （2）欣赏B乐段，继续引入故事。这一段的重点是语境的营造，给学生一个安静舒适的氛围。“同学们刚才的表演真精彩，现在让我们休息一会，安德森爷爷工作了一天也很累了，星星眨着眼睛，看着爷爷慢慢的进入梦乡…..请跟我一起来感受”此时播放B段音乐并加上舒适的动作，学生很快能体会其中的情感变化，并从表情，动作上做出相符的变化。 （3）乐曲再次进入A段，故事插入，直接播放A乐段，学生自主进行表演。 （4）转入C段，故事情节又发生了变化。 a、 播放前提出问题，请学生找出闹铃的声音。这段里面的闹铃声不容易分辨，此时我会加入动作帮助学生听出闹铃的声音，当再响起闹铃时学生就可以分辨出来了。 b、这一段还加入了简单的创编，加入简单词语帮助小闹钟一起叫醒爷爷。还加入了串铃请同学加入伴奏。 最后完整的表演C乐段 （5）乐曲最后又回到了A乐段，这次要让学生带着问题去听，找出自后的A乐段与之前相比哪里发生了变化？学生会很轻易的听出乐曲最后出现了一段很夸张的音效。 这个环节选择让学生发挥自己的想象，给故事创编一个有趣的收尾，你认为这夸张的音效是小闹钟怎么了？同学们有各有思路，有的说滑到、有的说走着走着从桌上掉下来了….等等。很多有趣的结尾，请他们为自己创编的结尾加上有趣的动作一起表演。 播放A乐段，进行表演时，前面是自然整齐的表演，最后当那个有趣的音效响起时同学们定格在自己创编的有趣动作上，各种夸张有趣的动作一下展现出来，非常有趣，一下把课堂的气氛推到了顶点。 五、故事梳理 全曲已经分段欣赏感受并记忆完毕。此时再次完整聆听这首《调皮的小闹钟》同时在每段出现