四年级上册第11课第二课时教案教学提纲.pdfVIP

此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 一、复习导入 师：同学们，通过上节课的学习，我们初步了解了这个故事的大概内容，知道了 鸟儿和树是一对形影不离的好朋友。它天天唱歌给树听。 （图片）这节课，让我 们再一起走进这个美丽的童话故事，共同见证小鸟和树的那份真挚的友情。 二、演读课文，倾心对话 过渡：这篇课文主要通过对话来叙述故事的。 下面请同学们快速地默读课文， 用 “??找出课文中的四组对话。” 1、生汇报所画的四组对话（第一组：鸟儿、大树；第二组：鸟儿、树根；第三 组：鸟儿、大门；第四组：鸟儿、小女孩） 2、学习第一组对话 过渡：让我们先来看第一组对话： 寒冷的冬天快到了， 大树的好朋友小鸟要到南 方过冬，一对好朋友依依惜别。树对鸟儿说 ……读。 生齐读： 再见了，“ ……” 师：鸟儿回答。 生齐读： 好的，我“ ……“ 师：原来她们是在约定明年重逢的事情， 请同学们自由读一读这组对话， 体会一 下当时他们分别时的心情。 指名读（你能通过朗读，把你的情感表达出来吗？）或（你怀着怎样的心情来读 这组对话呢？（依依不舍、难舍难分、伤心）为什么？） 师：你们在班上有自己的好朋友吗？有的请举手告诉我。 （生举手并找到好朋友） 师：那请你和你的好朋友一起读读小鸟、 大树分别时的对话， 注意读出他们分别 时难舍难分的心情。（指名读） 只供学习与交流 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 师：老师发现他读的时候， “我明年春天一定回来 ……”把 “一定 ”读得很重，能告 诉我为什么这么读吗？ 生：因为他们是好朋友，小鸟答应他，保证明年 …… 师：真好，他是坚定地向朋友保让，明年一定会回来，还有哪对朋友想来试试。 （感情是那么深厚） 师：让我们的男孩来读大树的，女孩子读小鸟的，我们一起来对话，好吗？ （不足时：你们这是在向朋友保证呀，坚定些，再坚定些，读！） 3、学习剩下三组对话 过渡：小鸟和大树她们就这样依依惜别了， 并做了约定。 第二年春天小鸟满怀深 情地回来找他的朋友大树。 然而，往日朝日相处的朋友却不见了。 他着急地找了 又找， 问了又问，下面三组对话， 虽然都很简单， 都是鸟儿问， 鸟儿问，鸟儿问， 但是鸟是怀着怎样的心情问呢？树根、 大门、小女孩又怀着怎样的心情回答的？ 你们能体会到吗？那儿， 老师给你几个词请你将体会到鸟儿问的心情的词语选在 横线上，然后你再来读一读这几组对话。好，开始！ （奇怪 怀着最后一线希望 着急） （1）鸟儿 地问树根： “立在这儿的那棵树， 到什么地方去了呀？ ”树根回答： 伐“ 木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去。 ” （2）鸟儿 地问大门： “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？ ”大门回答： “树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。 ” （3）鸟儿 问女孩： “小姑娘，请告诉我， 你知道火柴在哪儿吗？ ”小女孩回答说： “火柴已经用光了。可是，火柴点烯的火，还在这盏灯里亮着。 ” 小师：我们来看看鸟儿和树根的对话， 你觉得鸟儿怀着怎样的心情问树根的？ （奇 怪）为什么？ 只供学习与交流 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 师：是呀， 小鸟满以为自己马上能见得阔别已久的伙伴，