第一单元教学建议（第八册）.docVIP

PAGE PAGE 12 第八册第一单元教学建议 单元目标解析： 本单元有5篇课文，《燕子》、《小溪流的歌》、《笋芽儿》、《勤读》、《*爸爸和书》，古诗诵读2首，综合练习一篇。其中有一篇文言文，一篇自读课文。 这个单元涉及到的主要内容有两个，一个是春回大地自然界的景象，另一个是勤奋学习。一年之计在于春，要利用春天的大好时光，珍惜时间，努力学习。看来，这两个主题是由必然联系的。 从学习习惯来看，要进一步养成预习的好习惯，四年级学生再一次学习预习，主要的目的是想让学生养成一个良好的习惯，每学习一篇课文，自己首先要先预习一下。通读课文，理解词句和课文内容。 1 燕子 [教材分析] 首先，我们看看看小燕的出场：也就是我们要学习的描写动物的一种方法，就是用最简单的句子，把该动物的特征写出来的方法，课文中描写燕子的最为简单的话：一身乌黑的羽毛，一对俊俏的翅膀，一个剪刀似的尾巴。这样的描写，在理解上需要我们去想象，因为，作者没有很多的笔墨，别处也没有再进行外形描写的语言，我想这样的描写至少能给我们有以下的启示： 语言简洁 中国的语言是简洁的，凝练的。这种语言能让我们看到表达的最为精华的部分。 结构一致 作文学习的样句，这样一致的结构，能让我们的学生学习和模仿。这里包括量词的准确运用，词语之间的搭配等。 形象生动 作者的语言不是死板的刻画，而是鲜活的灵动的语言，有色彩的，有形状的，有感受的。 我们再来看看小燕子出场以后的表现，课文第2小节是一个场面描写，作者是把小燕子放在春天百花齐放这样的环境中描写的：细雨、微风、花草，这些都是春天盛会的场面，而小燕子的出现使这样的场面增添了无穷的生趣。由此可以看到描写一个主要对象，并不是所有的笔墨都要落在他的身上，可以作一些铺垫，但是这些铺垫的对象需要作者选择好，或者是动静结合的，或者是色彩有反差的，总之，考虑表达效果才是最重要的。 第3小节，要抓住一些动态的词语，如：斜、掠、飞、沾……体现出小燕子的活泼可爱，在空中飞，在稻田飞，在树下飞，在湖面飞，也可以让学生想象在别的什么地方飞。在不同的地方飞，小燕子都会有不同的姿态。当然也必须用不同的语言来表达。 动态的小燕子描写完之后，就转入静态描写，小燕子很累了，需要休息，绝妙的是小燕子就是音符，那电线就是五线谱，这样的组合，好像在演奏什么曲子呢？这是可以让小朋友思考的。 [教学目标] 正确、流利地朗读课文，选择喜欢的一个小节背诵。 预习课文，先自己理解，再修整。 能完成填空式归纳课文内容的方法。 学习课文描写动物的方法，并模仿这种方法写一种喜欢的小动物。 [教学建议] 上课之前，老师要布置新的预习要求，要求学生能在每一篇课文上课之前，先通读课文，对于新出现的词语和不理解的词语能够自己通过一定的途径理解。 上课的时候，可以先让学生说说它们了解的燕子，这样再学课文就比较有针对性了。 学习这篇课文我觉得采取的方法是边学习，边体验，边练习。因为这篇课文从语言表达上看，可以学习借鉴的很多，如果蜻蜓点水地走过场，那么学习这篇课文的意义就不很大了。建议上2课时。 说写双通道的学习，写一种喜欢的小动物，希望老师能够把好关。 第一层次：简要勾勒动物的外形 第二层次：结合场面描写 第三层次：动静结合描写 小溪流的歌 [教材分析] 《小溪流的歌》，是一篇前进的颂歌，作者把小溪流喻为我们平凡的每个人。小溪流日夜不停地向前流进，它越阻力穿弯曲，与其他小溪流一起，流入河，溶入江，汇入海。沿路为村人推磨，发电，托运沉重的木船，蒸发成气而雨，滋润大地。周而复始，不知疲劳，从不停顿，勇往直前。比喻自然贴切，又很符合各种物性。读后能叫人驱走心头的颓伤，振奋精神。这样深刻的道理，才用了短短的三千多字，而且是用诗的语言阐释出来。 我们教材中学的是节选。 学习这篇课文，可以让学生有一个学习的路径，让学生自己阅读课文，发现阅读的顺序。建议可以按照小溪流往前跑的顺序学习，也可以按照小溪流遇到不同的对象作为教学顺序。 [教学目标] 正确、流利地朗读课文，注意对话的语气。 能辨析“清亮”与“清脆”的区别，体会文中“跑、漂、游”的区别。了解小溪流的特点。 感受童话写作的特点。 进行想象性的说话练习。 [教学建议] 这篇文章比较长，也不必要一个小节一个小节地学习，可以让学生先了解一下童话的特点，让学生根据童话的特点去寻找阅读童话的乐趣。整体阅读和把握就显得比较重要。实际上童话的学习除了学习语言之外，还要知道童话故事说了什么，或者小溪流代表什么？通过童话的手法，了解到童话的内容是为他的意义服务的。所以其他的景物也可以选择一些具有代表性的，让学生想象。 上课的时候可以提一些问题，看看学生是否养成了预习的习惯，让学生自觉地去做一些事情，并不是马上就能看得出效果的，必