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教师阅读有三短 怎能越教越糊涂 中国教育报 ? ? 2001-07-20 　　在去年举行的第三届全国直辖市、省会城市中学语文青年教师课堂教学大赛中，一些青年教师在教学中缺少文化底蕴的现象引起了评委们的关注。担任评委的语文特级教师钱梦龙等人指出，增加青年教师的文化底蕴是提高中学语文教学质量的关键，应当引起足够的重视。其实不只是中学青年语文教师，从总体上看，中小学教师文化底蕴不足的现象已经严重影响到教育质量的提高，也与当前素质教育的要求不相适应，亟须加以改变。 　　文化底蕴是与阅读紧密相连的。不少人把教师文化底蕴不够，归之于不能潜心阅读。这话不无道理，但是从社会各行业来看，中小学教师无疑是读书最多的群体之一，大多数教师每天总要看一些书报，那么为什么很多教师的阅读没有对文化底蕴的增加产生显著的作用呢？要得到明确的答案，我们还需要深入到教师的阅读过程中作具体分析。 　　我们认为，当前教师的阅读中普遍存在着三方面的问题—— 　　结构不合理 　　不久前《中国教育报》公布了该报组织的全国部分城市中小学教师阅读调查报告，报告显示，在教师阅读书籍种类的排序中，教学参考类书籍居第一位。其他的调查也都得到同样的结论：教参(包括教辅书)已经成为中小学教师阅读的主要书籍。有人把现在的教师戏称为“三靠”教师：上课靠《教学参考书》，布置作业靠《课堂同步练习》，测验考试靠《标准化试题》。甚至有人断言：如果