高级语文素养作业.docVIP

高级语文素养作业 一．散文的恶性欧化 读了这篇文章，发现自己在平时的写作中无意识地犯了很多中文写作的忌讳，导致文字不够纯粹。 尤其易滥用“一种”“一处”“一件”等不定冠词。稍不留神，满篇皆“一”。以前也意识到这一现象，但绝不会认为这是恶性欧化的表现。其实，后来用心写作，发觉只要稍加组词煅句，一些不定冠词确实可以避免。我们这些青少年本来就无深厚的传统文学功底，再加上平时所读也多是外文译本或是已被恶性欧化的文章，如此一来，写出些不中不洋，不文不白的文章也在情理之中。 思果还提到了“透过”“通过”“在……上”“在……中”“当……时候”这类典型的欧化句。对我来说，这毛病远比上一个更难以发现和纠正。尚未形成成熟的中文表达习惯，我们就已经开始接触英文，两中文化串了味，运用英文是chinglish,使用母语是恶性欧化。 但，在我看来，此类句型的运用并非全是恶性欧化的表现，相反，有些时候，他们的适当运用可以使句子更精炼。“透过现象看本质”一句，若不用“透过”，表达就不方便了。不过，有些确实可以改。如文中列举的郑振铎的一句“当我倚在高高的船栏上，看这船渐渐离岸了”，完全可以删去“当”，读起来顺口多了。 二．叶圣陶先生的语文主张 细读几遍文章，心里泛起阵阵感动，源于两点：一文章中描述的叶老先生对语文的态度：严谨，求精，虚怀若谷。老一辈文学家确实值得敬佩学习；二作者张中行先生对“文风简洁”这一倡议的严格贯彻。全文长短句相间，短句为辅，节奏明快，简洁明了。虽然讨论的是严肃重要的话题，但文风亲切自然，诚恳，仿佛聆听老者的回忆与谆谆教诲。 回想自己的写作经历，当是心浮气躁，抱着完成任务，敷衍了事的心态，完成草稿后绝没有心境再改。遣词造句随意松散，过分的贯彻了“写话”这一要求，拖沓累赘，口语中出现频率最高的“了”“的”自然是随处“小便”。平时的写作练习，依我看，写十篇而不改不如写一篇而十改。 我们这一代，古文底子薄，故受其“荼毒”也浅，因此，作文中完全不存在文章中批判的“新旧文言”问题。恰恰相反，一些学生偶出一篇复古的“文言文”，便立即被捧为佳作，传扬四海。我并不是否定这类小作者的文学才华，只是设想，短短几十年前，那些苦心经营“白话文章”的老一辈文学家们看到今天的这一幕该作何感想。是喜，中国文坛后继有人；是悲，文言死灰复燃…… 三．积极弘扬“猪跑学” 在较正式的场合，爱用却不擅用书面称谓，着实令人尴尬，啼笑皆非。大学生，掌握一些文史常识是非常必要的。即使不实际运用，依葫芦画瓢的学一点也是有益的。 ； 家父：指自己的父亲； 乃父：指说话对方的父亲。陆游的那句“家祭无忘告乃翁”是最好的教材 家书：只写给自己家人的信。写给未婚妻的叫情书，而给妻子的则是家书； 悼亡：专指悼念亡妻。关于该词，我原先也是模糊的，因不常用，生疏。还好在出丑前学会。 其他的词，如“令尊”“令堂”，谁是“父亲”谁是“母亲”；“贵庚”到底是什么意思……虽说这些字眼已退出主流用语，但他们是中华民族文化的特殊组成部分，是体现礼仪之邦风采的一面镜子，需要得到继承和发扬。“猪跑学”形象，幽默，却也包含几分无奈，没用过这些敬语至少也不陌生，这是启功先生对国人最基人本的要求了！ 四．中文的常态与变态 读完这篇文章感触颇多，可能是作者与我们同处一个时代，发现的问题都能在我们身上找到，以下列举出存在在自己身上的顽疾。 1 喜用，滥用“进行”和“作出”。写文章时，基本上是写话，敏捷而欠严谨，一时搜罗不出适当的动词就用这两个词替代。我学外语，背单词时，重点掌握动词，它们是组织语句的关键，丰富的动词量能避免重复引起的单调。但，目前，正如作者指出，这两个万能动词几乎要吃掉一般的正规动词，因此，精彩语句丰富动词是关键。 2 “的”泛滥成灾。上段文字，我改了几遍，删去了不少“的”，句子立即简洁。如“我学外语”，原句是“我是学外语的”，“背单词时”原句是“在背单词的过程中”。这些原句是信手写来的，留心修改，察觉大有可改之处。冗长的句子，一般多出“的”，多因一大串并列的形容词修饰一个名词。如《荷塘月色》中，“弯弯的杨柳的稀疏的倩影”，三个形容词修饰一个名词“倩影”，出现了三次“的”，斗胆修改成“杨柳弯弯，它稀疏的倩影……”，不敢说修改的出色，至少是少用了两个“的” 3 不懂后饰之道。这一条，于我来说确实是从未意识到的。以前写出冗长的句子甚至觉得文气十足。如书中举出的“项籍是…，……，……的汉子”，中间插入过多成分，失去节奏感，读起来累人，还不如原文“籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人”来的好懂，简洁。文言文的简洁，明了正是白话文要借鉴的。 五．对对子 对联是中文特有的文学形式，讲究形式的对仗工整；声调的押韵和谐；内容的相承互联。可谓“色”“香”“味”俱全，且对联多短小精悍，