古典诗词鉴赏方法.docVIP

PAGE 1 PAGE 12 古代文学 作品鉴赏与教学艺术 沈金浩 编 古代文学作品鉴赏与教学艺术 第一讲 教学方法探讨 素质教育总目标下的古代文学作品教学目的 １、学习扫除语言障碍，阅读古代的作品；２、了解一定的传统文化知识；３、提高对物质世界、精神世界、文学创作中各种现象的审美能力。 可以考虑使用的方法 补充故事（正史、野史、文言小说、笑话、寓言）、同类例子、流行歌曲（如《送别》） 朗诵、背诵、表演（演故事、作曲）、改编、图绘诗意、多媒体、纠错、置换 善于联系以前学过教过的篇章 课外推动的方法 班与班、组与组之间的知识竞赛、背诵比赛、墙报比赛、黑板报比赛、书法绘画展、诗歌游艺活动 第二讲 鉴赏的基本原理 一、鉴赏行为的指向 鉴赏作品主要就是鉴赏其思想、情感内容及表达这种内容的形式、方法。鉴赏其优劣高下、成败得失。对于作品的内容及部分艺术手法，一般在两种不同的指向，即 １、指向作者，即弄清作者的原意 ２、指向文本，即只从文本来理解。 例：《诗经·柏舟》 泛彼柏舟，在彼中河。髡彼两髦，实维我仪。之死矢靡它，母也天只，不谅人只。 《小序》：“共姜自誓也。卫世子共伯蚤死，其妻守义，父母欲夺而嫁之，誓而弗许，故作是诗以绝之。”而今人认为此作是写年轻人的爱情。 张籍《节妇吟》寄东平李师空师道 君知妾有夫，赠妾双明珠。感君缠绵意，系在红罗襦。妾家高楼连苑起，良人执戟明光里。知君用心如日月，事夫誓拟同生死。还君明珠双泪垂，恨不相逢未嫁时。 吴伟业《古意》　玉颜憔悴几经秋，薄命无言只泪流。手把定情金合子，九原相见尚低头。 欧阳修《蝶恋花》 庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。 此外如李商隐《锦瑟》。 1、咏瑟声说（适怨清和，苏轼持此解） 2、咏人说，某贵人的爱姬（刘攽），令狐楚之妾（唐诗纪事） 3、诗集自序说（钱钟书） 4、悼亡说　（朱鹤龄，妻王氏善奏锦瑟） 5、爱情说（纪昀） 6、自伤身世说（何焯） 7、象征结构说（王富仁） 鉴赏准备 史料和知识。文学、历史、地理、名物制度、风俗习惯、文人生活趣味、诗词格律等等，知识越渊博，越有利于准确分析作品。 韩翃《寒食》：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，青烟散入五侯家。 桓帝时单超等五宦官同日封侯。 2、理论。哲学、文学、美学、语言学、心理学、文化学、人类学等等，理论准备丰富，有助于开拓视野，找好欣赏的视角。 3、阅历。阅历有可求者，有不可求者。不可求者以间接方式得之。读万卷书，行万里路。中国古代诗词内容常与自然环境有关，扩大视野，丰富阅历，有助于准确体会作品中的感情，对于远离传统主流文化生成环境的岭南人来说尤其如此。 鉴赏的主要步骤 扫除障碍 王维《九月九日忆山东兄弟》：九月九日、茱萸。汝南桓景随费长房游学累年，长房谓曰：“九月九日汝家中当有灾，宜急去，令家人各作绛囊，盛茱萸以系臂，登高饮菊花酒，此祸可除。”景如言，齐家登山，夕还，见鸡犬牛羊一时暴死，长房闻之曰：“此可代也。”今世人九日登高饮酒，妇人带茱萸囊，盖始于此。 进入体悟，把握基调，判别主题 分析作品的表达上的特色 第三讲 情景关系分析 中国古代诗词作品非常重视写景。成熟的诗词其景物选择肯定不是盲目的，它与情必然有关。因此如果作品中写到了景物，应对其进行推敲。 1、相生相辅 范仲淹《渔家傲》 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意，四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。 2、因情见景 杜甫《春望》 辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》 楚天千里清秋，水随天云秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子，把吴钩看了，栏干拍遍，无人会，登临意。 休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此。倩何人，唤取红巾翠袖，揾英雄泪。 3、情寓景中 蒋捷《虞美人》 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。 而今 听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。 欧阳修《踏莎行》 候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。 秦观《浣溪沙》 漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋，淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。 第四讲 作品中的时间 时间：宇宙、历史、人生、季节、月日、时辰、快慢 孟浩然《