荆轲刺秦王课堂实录.pdfVIP

荆轲刺秦王 导入： 师：同学们，今天我们来学习《战国策》当中的精彩华章《荆轲刺秦王》。 自古以来，在中国燕赵大地，涌现出许多英雄豪杰，涌现出许多可歌 可泣的悲壮的故事，难怪古人说“燕赵大地多慷慨悲歌之士”，此言不 虚。荆轲就是其中最重要的代表。荆轲在中国历史上影响很大。陶潜 说他“其人虽已没，千载有余情”。 也就是说，他虽然已经不在了，但他 的精神却流传千年。司马迁为其立传，评价其“名垂千古”。在《史记》当 中记录荆轲的文字和《战国策》中的记录几乎完全一样，没有什么改动， 这不 反映了史学大师司马迁对这篇文章的喜爱，而且反映了司马迁 对荆轲的重视和偏爱。近代龚自珍赞扬他“江湖侠骨”，荆轲身上的拔 刀相助，诚信勇敢的侠义精神一直是我们民族精神当中重要的组成部 分。今天就让我们走进历史，走近荆轲，让我们一同感受荆轲慷慨悲 歌的情怀，我们一起来学习文言文《荆轲刺秦王》。 板书： 荆轲刺秦王 《战国策》 教学过程： 一 回顾初读 师：通过朗读预习，我们整体感知了一下全文，我们在预习的时候应该 把课文里的重点字词圈画出来。现在我们检查一下大家的预习效果。 1 选出下列词语中注音全对的一组（课件） a.拜谒(yè) 濡(rú)缕 变徵(zhǐ) 淬(cuì)火 b.忤(wǔ)视 图穷匕(bì) 见(xiàn) 八创(chuāng) c.箕(jī)踞 揕(chèn)之 偏袒(tǎn) 陛(bì)下 d.拊(fǔ)心 瞋(chēn) 目 樊於(yú)期 怒叱(chì) 生：答案：a b.匕(bǐ)见 c. 揕(zhèn)之 d. 樊於(wū)期 师：很不错，看来大家预习得很认真，不知道大家注意到“单元提示”没 有。 （学生开始阅读“单元提示”） 师：单元提示要求我们，把握课文的关键词语，概述文章叙事的脉络。 现在我们是不是可以请同学用四字短语概括一下文章叙述了哪几件 重要的事呢？ 生：简介背景。准备“信物”。准备武器。配备助手。怒叱太子。易水送别。 勇刺秦王。壮志未酬。 师：这篇叙事性的作品跌宕起伏，我们是不是可以按照开端，发展，高 潮，结局四个部分来把握叙事脉络呢？ （师生合作，完成板书。） 板书：情节 段落 概述 开端: 1-2 段 行刺原因 发展: 3-9 段 行刺准备 2 高潮: 10-17 段 行刺秦王 结局: 18 段 行刺失败， 师：很好， 全文围绕着“刺”字展开，读来感觉惊心动魄，荡气回肠。 师：看来大家预习的是比较充分的，下面我再来介绍几种文言阅读方 法。 板书：点读 析读 美读 二 细节点读 师：点读 就是点出每部分重点的字词句。 师：现在请大家朗读开端部分，边读边圈画疑难字词句。看看哪些字词 句影响了你的翻译，可以提出来。 （学生朗读文章，选取学生质疑问难。） 生：荆卿曰:“微太子言,臣愿得谒之。”“微”是什么意思？ 师：这个字在我们初中时学过的范仲淹的《岳阳楼记》中见过，在哪一句 中见过呢？ 生 ：“微斯人，吾谁与归？” 师：是啊，“微”是什么意思呢？ 生：如果没有。 师：在学习中遇到疑难字词句，可以使用“回归课文法”去联想，温故知 新嘛。 3 生：“秦王购之金千斤, 邑万家”怎么翻译呢？是不是秦王购买了千斤 金？ 师：首先可以肯定的是，你翻译对了“金千斤”，这是一个定语倒装句， 比如初中我们学过的《陈涉世家》中有“比至陈，车六七百乘，骑千余， 卒数万人”，这样的句子，怎么翻译？ 生：等到了陈这个地方，有六七百辆车，千多名骑兵，数万名士兵。 师：数量词做定语多放在中心词后面。所以翻译时注意要把后面的定 语放回前面来。如果是这样秦王可以购买千斤铜和万户的封 吗？很 明显，动宾不搭配啊。我们是不是可以考虑省略了什么？ 生：省略了介词“以” 师：为什么？ 生：因为千斤铜和万户的封地不是购的对象，是购的方式。介词“以”就 可以表示“用”的意思。 师：联系前面一句话，“夫今